成人高等教育人才培养目标定位摭谈.pdf

2017第4期 成人教育 NO．42017 (总第363期) ADUIJTEDUCATION TotalNo．363 doi：10．3969／j．issn．1001—8794．2017．04．005 成人高等教育人才培养 目标定位摭谈 李 松 (国家开放大学，北京 100039) 【摘 要】在中国高等教育大众化时代，无论是顶层设计还是基层实践，都要有一种重新的认识，方能取得教育 大众化的成功。在新时期，成人高等教育作为高等教育的一分子，在 国家经济社会发展 中的作用发生了变革，在高 等教育体系中承担的责任和使命发生了转变，地位和角色发生了改变，原有成人高等教育的人才培养 目标需要重 新定位 以适应新时代 的需要 。 【关键词】高等教育；成人高等教育；人才；人才培养目标 【中图分类号】G724 【文献标识码】A 文【章编号】1001．8794(2017)04-0021-03 从 1999年起，中国高校开始扩招 ，毛入学率迅 高校的人才培养 目标和培养标准都要发生重大 速提高，在 2002年就已经超过 15％，自此，中国正 变化。 式迈入高等教育大众化阶段。潘懋元 曾经指出： 高等教育从最初的精英教育发展至今，已经发 “在中国高等教育大众化时代，我们无论是顶层设 生了巨大的变化。马丁 ·特罗以高等教育毛入学率 计还是基层实践，都要有一种重新的认识，方能取得 为指标，将高等教育发展历史分为 “精英、大众和普 大众化教育的成功。”人才培养是高等学校的首要 及”三个阶段。他认为：“一些国家的精英高等教 职能，教学质量是高等学校安身立命之本。近些年 育，在其规模扩大到能为 15％左右的适龄青年提供 我国高等教育教学面临办学角色、人才培养 目标重 学习机会之前，它的性质基本上不会改变。当达到 新定位等多项任务。 15％时，高等教育系统的性质开始改变，转向大众 成人高等教育作为中国高等教育的一分子，面 型；如果这个过渡成功，大众高等教育可在不改变其 临着同样的问题。在新时期，成人高等教育在国家 性质下，发展规模直至其容量达到适龄人 口的 教育体系中承担的责任和使命发生了转变，地位和 50％。当超过50％时，即高等教育开始快速迈向普 角色都要随之改变。 及时，它必然再创新高等教育的模式。”在高等教育 发展的不同阶段，在精英高等教育阶段，一般设有共 一 、 新时期成人高等教育人才培养 目标 同的和相对较高的学术标准。大众高等教育阶段， 需要重新定位 学术评价标准趋 向多样化，在不同的机构和系统中 现如今，以信息技术为代表的一系列高新技术 其标准的严密性和特点均各不相同。 正在深刻地影响着我们的社会。我国高等教育正处 我国的高等教育 自1978年起，毛入学率一直偏 在社会转型和高等教育转型发展相互叠加的历史时 低，长年在 3％以下。1994年的毛入学率刚刚达到 期，高等教育转型是指高等教育规模扩张以后由精 5％。1999年，在大学扩招的情况下，毛入学率首次 英教育走向大众教育、由传统教育走向现代教育，以 超过 10％，达到10．5％。2002年，首次达到 15％。 及由此带来人才培养模式改革等一系列重大变化。 此后，毛人学率不断提高，到2012年高等教育毛人