微探新课标背景下课外阅凑的取向与方法.pdf

作文教学研究 2013年第6期 知道我不是只会一本正经地上语文课的。一次…个学 生 日记比较糟糕，我问他是怎么回事，他说一半在家里 写，一半第二天到学校来补的。我听后打了比方：今天 的午饭 ，我们分两顿吃，中午只吃一半，晚上再吃另一 半，这样可以吗?学生听了哈哈大笑，笑声又回到了课 堂 。 (3)学会了夸奖 好孩子是 “夸”出来的。而以前的我却认为好孩子 是 “严”出来的。自己的孩子慢慢长大，我才真的体会 到孩子真的是要听好话的。由此想到班级的学生，他 们虽然大厂，但终究是孩子，也是喜欢听好话的。观察 别人的课堂，尤其是名师的课堂，上课老师都是夸人的 高手。于是，我也学着夸一夸我的学生们。夸奖，是一 江 种肯定，是一种鼓励，是一番关爱，更是和谐师生关系、 苏 卞Ⅱ谐课堂学习氛围的润滑剂。 徐 这些改变让我发现，我和学生的关系更融洽，更和 晓 谐_r。语文课堂学习更加轻松愉快了。 飞 四、变与不变 趣与不趣 看着学生上课时兴趣盎然的样子，看着他们快乐 自由的表情，看着他们踊跃举起的小手，看着他们争先 恐后的发言，看着他们意犹未尽的神情，我知道 ，一种 微探新课标背景下 叫 “兴趣”的东西在学生的心中渐渐发芽。我知道，那 个叫 “有趣”的词语又一次回到了我的语文课堂。 看来 ，高段的语文课也不是不可以“有趣”的。高 课外阅读的取向与方法 段语文课堂，照样可以很有趣 !只是这段路，我走得好 辛苦。而差一点，我就迷失在前进的道路上了，回想起 来，我不得不感谢那封令我尴尬的信 ! 语文课堂的趣与不趣 ，根本在于观念的变与不 语《文课程标准》对阅读作了明确的要求，要求学 变，古人说 “变则通，通则久”，只有不断学习，不断改 生具有独立的阅读能力 ，注重情感体验 ，有较丰富的 变，才能不断完善。犹如女子对 自身的涵养必须内外 兼修，外修形象，内修气质一样，教师对于教学的素养 积累，形成 良好的语感，学会运用多种阅读方法，能初 也同样需要内外兼修 ，外求形式的创新，内求精神的练 步理解鉴赏文学作品。为了促进学生语文素养的整 达，而这一一切的改变都必须靠学习。唯有不断学习，才 体提高，受到高尚情操与趣味的熏陶，应发展个性 ，丰 能不断改变；唯有不断变化，才能不断适应；唯有适应 富学生的精神世界。 变化的课堂，才能焕发青春活力。让 “不变的”学习，去 自新 课“标”实施以来，笔者作为一线教师感触最 应对 “万变的”语文课堂吧 !” 深的是学生知识面太窄，看的课外书太少 ，很多问题 (作者单位 ：浙江省杭州市下沙二小) 无法交流，语言感知能力较差。课堂内的一些问题因 少于或没有接触过此类知识而无法议论，无法 自行解 决。这样老师不得不越俎代庖 ，结果影响了教学效 果，学生的很多能力无法得到锻炼。而当前有些中学 106 2013年第6期 作文教学研究 生对读书认识误区有二 ：一者，他们认为读书便是只读 著 ，现代诗歌