引领学生走进课外书屋自主阅读.pdf

新教育2015．6 (总第300期) ◎新 探索 ◎ 引领学生走进 “课外书屋”自主阅读 口 江苏省苏州工业园区方洲小学 王 敏 【摘要】在平时课外阅读指导中，教师们多关注方法 的引导却忽视了可以通过 阅读 内容来激发学生的兴趣，带动学生主动 地阅读。于是笔者结合一次科普阅读课，带领孩子体会阅读的乐趣 ，将阅读与学生的好奇心联系起来 ，阅读与学生的求知欲联 系起来，阅读与学生探究创新 的愿望联系起来，这样大大激发了学生课外 阅读的兴趣。 【关键词】自主阅读 课外书屋 兴趣培养 起于惑 可以找来读一读。相信你读了以后，一定会为森林 中有那么 作为语文教师 ，虽然我们常常把培养学生的阅读兴趣挂 多的趣事而感到惊奇 。 在嘴上，但说到培养学生的阅读兴趣 ，也只是 以通过外在的 中外还有许多著名的科普名著。如，高士其的 细《菌世界 评价或奖励来调动学生阅读的积极性偏多，但却缺乏通过阅 历险记》、李 四光的 《穿越地平线》、贾兰坡 的 爷《爷的爷爷从 读 内容本身吸引学生。那么如何带孩子们充满乐趣地 自主阅 哪里来》、法布尔 的 《昆虫记》、房龙的 地《球的故事》、伊林的 读呢? 十《万个为什么》，我们也可以找来读一读。 最近，班里 的孩子兴起 了一股科普读物热 ，好多孩子买 (2)你们想 了解 森《林报》一书中的有趣故事吗?今天教 了 《昆虫记》、十《万个为什么》。看到这一变化，我很欣喜，但 师就为大家介绍一篇精彩小故事 。 也有一些孩子还是沉浸在漫画书中。科普书，多好的读书内 狐狸怎样撵出了老獾 容啊 !假如，孩子们都能去读一读这一类 的书多好啊 !我决定 狐狸家里出事儿啦 !——洞里的天花板塌了，差一点把 做点什么。带着这样 的思考，我查看 了教室里 图书角的书籍 ， 小狐狸压死。 发现孩子们看的科普读物还真不少 ，我的眼前一亮，何不以 狐狸一看，大事不好，非搬家 可 了。 此为切入 口，拓展上一节 “科普名著导读 ”课昵? 狐狸到獾家里去了。獾有一个 出色的洞穴，这个洞是它 践于行 自己挖的。出入 口东一个西一个 ，分岔地道横一条竖一条，这 如何充分利用课堂教学，打开课外阅读 的大门?如何利 都是为了防备敌人 出其不意进袭时用 的。 用教材中的课外导读，引起学生课外阅读的兴趣?翻看 了 森《 它的洞很大，可以住下两家子。 林报》这本书，我发现了一篇特别有趣 的故事—— 狐《狸怎样 狐狸央求獾分一问屋子给它住，却被獾一 口回绝 了。獾 撵出了老獾》。内容本身就能激发学生的阅读兴趣。这可 以作 是个什么也不肯马虎的当家的，爱干净，爱整齐 ，OJIUL脏一点 为教学的一个环节 ，另一个环节可以让学生之间交流 自己喜 它也不干 。那怎么能让一个有孩子的人家住进来呢 ! 欢的科普书籍，再一个环节是……我在为设计苦恼着 。第一 獾把狐狸撵了出去。 次尝试上这样 的课型，我想多查找些资料。在网上查询，发现 “好哇 !’’狐狸心想，“你这样呀 !等着瞧吧!” 指导课外阅读的教学设计很多，以“激发阅读兴趣”为 目的的 狐狸假装到树林里去了，其实躲在灌木丛后，坐在那里 设计几乎为零。 等着 。 “怎样激发学生阅读兴趣呢?”我在办公室喃喃 自语。“可 獾从洞里探 出头来张望了一下，看到狐狸走了，这才爬 以做个实验，激发阅读科普书籍的兴趣。”同事提醒道。我很 出洞 ，到树林里去找蜗牛吃。 受启发。 讲到这里，老师问：“狐狸用什么办法把老獾从洞 中撵出 一 个周五的上午，我上了一节 “科普名著导读”课 。教学 来?’，待学生思考交流后，再接着讲： 流程如下—