引领初中生课外阅读的途径与策略.pdf

学科探索 墓砧轰弯碍免 2015／13 引领初中生课外阅读的途径与策略 李丽萍 摘【 要】语文教师要善5-I1领学生进行课外阅读，让学生得法于课内，得益于课外，培养学生养成多读书、 好读书、读好书的习惯。 关【键词】语文教育 课外阅读 策略 【中图分类号】G623．2 文【献标识码】A 文【章编号】1002—3275(2015)13—53—02 现在多样化的媒体形式正逐渐 占据着学生的眼 备良好的辨别能力，构筑起有效的 “防火墙”。 球，特别是中学生拥有智能手机的比例达到80％以上 二、拼接课外 阅读 “大拼 图”。推动 阅读成为 的今天，学生在上课以外剩下的时间除了玩手机 ，大 “习惯性” 部分就是通过手机与外界沟通。这种情况正在剧烈地 改变着学生的阅读习惯，新兴的网络阅读方式正在不 中学生以学业为重 ，因而课外的阅读时间就变得 断蚕食传统的课外阅读方式。因此作为一名语文教育 非常零散，而要将 “碎片化”阅读拼凑成一幅有价值 工作者，如何更好地引领学生进行新形势下的课外阅 的图案，需要有详细的 目的、计划和规划，从而达到 读 ，培养学生养成多读书、好读书的习惯，是摆在初 读书的目的，久而久之，当这种 “拼图式”的阅读思 中语文教师面前的一道必须跨过去的难题。 维成为习惯后 ，课外阅读就会变得更加丰富而有效。 一 (一)利用课余时间速读 、 找准课外 阅读 “兴趣点”，构筑心灵信息 现在的初中课程比较多，学生学习任务也十分繁 “防火墙” 重，没有相对固定的时间读书。教师要指导学生养成 兴趣是鼓励和推动学生课外阅读 的巨大动力。 利用零碎时间阅读的习惯，养成随时翻阅书籍的习惯， 义《务教育语文课程标准 (2011年版)》指出，要培养 坚持每天挤一点时间，读一篇或半篇文章。重要的是 学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增强阅读量，提 让学生感受到一种阅读氛围，促进学生 自觉阅读。同 倡少做题 ，多读书，读好书，读整本的书，鼓励学生 时，要学生养成速读的习惯，高效率地博览群书。语 自主选择阅读材料。当前学生酷爱网络阅读是一个大 文新课程标准提出了 “养成默读习惯 ，有一定的速度， 趋势 ，但无论是传统阅读还是 网络阅读都需要找到学 阅读一般现代文，每分钟不少于500字”的要求。速 生的兴趣点。毫无疑问，巨量的网络资讯向学生展示 读的方法是不以口语为媒介，而由书面文字直接映入 了美好的数字化乐园，极大地满足了中学生的学习、 脑海，采取整体认知的方法，一下子读完复杂的长句、 娱乐需要和社会化要求。但是书籍有泥沙俱下、良莠 整段、整篇文章 ，了解主要内容。改变唇读的不 良习 不齐的情况。作为语文教师要积极引导学生判别书籍 惯，学会直接阅读，不断提高速读能力。 的优劣 ，从促进每个学生发展的角度出发 ，多向学生 (二)以笔记帮助阅读记忆 介绍喜闻乐见、贴近年龄的好书籍，让学生不仅阅读 在指导学生阅读时 ，要求学生在文中作勾画、批 名著 ，而且还可以阅读 自己喜爱的、贴近 自己生活的 注 ，对阅读重点难点画记号、作注释、写评语 ；根据 书籍，如寓言童话、科幻小说、笑话幽默等书籍。同 需要将有关的词、句 、段以及全篇原文摘抄下来 ，以 时 ，教师也要积极地向学生推荐好的网络书籍 、读书