我国林业本科人才培养目标与培养标准研究——以林业工程类专业为例.pdf

高等农业教育，2017，1，1：36．39 HigherAgriculturalEducation，2017—1，1：36—39 DOI：10．13839／j．cnki．hae．2017．1．009 我国林业本科人才培养 目标与培养标准研究 以林业工程类专业为例 李 勇，骆有庆 (北京林业大学，北京 100083) 摘要：人才培养 目标和培养标准是人才培养工作的出发点，是人才培养方案的重要组成部分， 也是评价人才培养质量的根本标准，对教育活动具有导向和评价的功能。目前，许多学校的专 业培养方案中还缺乏培养标准，已制定的培养标准还存在不够全面具体、培养 目标内涵模糊、 内容重复的问题。以我国高校林业工程类专业为例，界定了培养 目标与培养标准的内涵，分析 了确定培养 目标与培养标准的依据，提出了林业工程类专业本科人才的培养 目标与培养标准。 关键词：培养 目标；培养标准；本科人才；林业工程类 中图分类号：G642．0 文献标识码：B 文章编号：1002—198l(2017)01—0036—04 《国家 中长期教育改革和发展规划纲要 (2010— 没有形成，因此已经制定的培养标准也需要进一步完 2020年)》提出 “制定教育质量国家标准”的有关要 善 。缺乏培养标准和培养标准的不完善显然是人才 求，2011年教育部提出组织研究制定 100个本科专 培养质量保障方面需要解决的一个重要问题。总体 业类教学质量国家标准，2013年教育部发布的 《普通 而言，我国对人才培养标准的系统研究还 比较少。由 高等学校本科教学工作审核评估方案》中明确提出 于本科教育是研究生教育的基础 ，而且是大学教育的 本科人才培养标准是评估指标体系中的重要要素之 主体组成部分，因此本研究以林业工程类专业为例， 一 。 目前 ，教育部正在制定本科专业内的教学质量国 着重探讨我国林业高等教育本科人才培养 目标与培 家标准，创新精神和能力培养要求将纳入相关国家 养标准。 标准 。 一 、 培养 目标与标准 内涵的界定 国家提出建立专业培养标准适应了国际高等教 以林业类高校的林业工程类专业为例，目前高校 育的趋势，适应了国家教育质量标准建设的需要，可 本科专业人才培养 目标表述主要有以下两种类型：第 以为人才培养方案制定和质量评价提供明确具体的 一 ， 对人才培养类型和主要专业知识结构和就业领域 依据。按照 “卓越工程师教育培养计划”(以下简称 ： 进行了限定。例如，某校森林工程专业 的培养 目标表 卓越计划)的规定，实施卓越计划的高校，其培养方 述是：本专业培养具备工程力学、机械运用学、土木工 案 中包含了培养标准，但是 目前其它大多数的本科人 程学、系统工程学、环境科学和森林资源可持续经营、 才培养方案中，普遍缺乏明确、具体和规范的培养标 开发利用的知识，能在林业、交通、机械等部门的企事 准，培养 目标与标准内涵模糊，二者表述 内容重复。 业单位、科研院所从事森林工程、道路桥梁的勘测、设 此外，由于学校的具体培养标准是应该在国家通用标 计 、施工、管理及国际森林工程项 目开发管理的高级 准和行业标准的基础上制定的，但国家2013年底才 工程技术人才。第二，除了对人才培养类型、主要专 发布了工程师培养的通用标准，而且许多行业标准还 业知识结构和就业领域的限定外，也包含 了培养要求 基金项 目：教育部人文社科研究专项任务项 目(工程科技人才培养研 究)：我 国林业创新工程技术人才培养模 式研究 (12JDGC002)。 收稿 日期 ：2016—06—06 作者简介：李勇 (1964一)，男，高教研究 中心，副主任，研究员 ，博士。研究方 向：教育经济与管理 ，国际比较教育。骆有庆 (1961一)，男，副校长 ，教授，博士。研究方向：林学，教育管理。 ■ 教育教学管理 EDUCATIONANDTEACHINGMANAGEMENT 总301期 李 勇等 我国林业本科人才培养 目标与培养标准研究