快乐阅读,快乐学习——从小培养学生课外阅读的好习惯.pdf

器 快 乐 阅读 ，快 乐学 习 从 小培养学生课外 阅读 的好 习惯 江苏省盐城市张庄小学 王 燕 摘 要 ：在小学英语教学 中， 阅读是英语教学 的重点，课外 阅读更是难 点 。如何促进学生课外 阅 读一直是我们 思考 的问题 ，本文从兴趣 、方法和运用三方面切入 ，浅谈如何从小培养学 生课外 阅读 的习惯 。 关键词 ：小学英语 ；课外阅读 ；兴趣 易到难，图文并茂。通常，小学生都喜欢有趣的书 阅鬟 籍，所以笔者会找一些幽默笑话、哲理小故事以及 是丰富其认知，拓展视野的有效途径。因此，我们 童话给其看，让他们在掌握知识的同时收获快乐。 不仅要重视课内阅读，更不能忽略课外阅读，要积 2．指导方法，提高学生阅读效率 极拓展学生的阅读范围，提高其认知、理解、创新能 在 以往的教学中存在一个普遍问题 ：学生不 力，促进思维的发散。具体实施时，笔者会从学生的 愿意读课外书籍，尤其是篇幅较长的，一看到就头 兴趣出发，精选素材，用好指导方法，鼓励其展示。 疼。分析原因，我们发现，学生 “不愿意读”的背 1．精选素材，激发学生的阅读兴趣 后是 “读不懂”，课外文章经常会有生词，阻碍了 根据新课标的要求，我们只有不断提高小学生 学生理解。针对这一问题，我们要进行阅读策略指 的英语阅读能力，才能满足其发展需求。所以，单纯 导，让学生掌握方法、技巧，有效克服畏惧心理。 依靠教材传授知识是远远不够的，想要丰富学生认知 通常，为了促进学生阅读，笔者会设计导读， 我们还要给其提供更多的资源，帮助其扩大知识面。 一 步步引导其理解 ，让其在不断 的认知 中收获知 作为课堂的主导 ，我们要立足文本 ，紧扣主 识，形成方法。比如，学生在读 Beautifu，Rooster 题，精心挑选素材，形成以课文为中心辐射点的阅 时，笔者就设计了一系列的预习活动进行指导。首 读格局 ，为学生的课外阅读明确方向。比如，在讲 先，笔者播放了相关动画，借助直观形象的画面吸 译林版小学 英《语》三年级Colortherainbow一课时 引学生，让其在熟悉后尝试着跟读。随着理解的加 涉及一个重要句型： “Whatcolorisit?It’S…”，为 深，学生就会遇到 “拦路虎 ”，但笔者不会直接告 了帮助学生有效掌握，笔者在开展语言训练的同时 诉他们生词的意思，而是让其利用字典、金山词霸 还向其推荐了同名课外材料ColortheRainbow，主 等工具自主解决。然后，学生就结合上下文具体分 要讲述]FredaFrog和学生玩 “颜色猜一猜”的游 析，深入理解文本 以至中心主题。最后，出于趣味 戏，其中多次讲到该句型，给学生提供了很好的练 性的考虑，笔者设置了 “Whatcantheydo?”的小游 习机会。不仅如此，该材料除了文章还有声音、动 戏，让学生将动物和相应的活动连线，以此丰富阅 画，学生只要登录网站就能看到。这样一来，不仅 读活动。有 了这样的铺垫，不仅笔者能很自然地导 能激发学生兴趣，让其喜欢上课外阅读，还能深化 入文本，学生也能轻松阅读。 课内教学，达到巩固复习的效果。 除了导读 ，笔者还会给学生提供一些具体的 此外，由于小学生认知有限、心性不稳定