微信应用于生物学课外复习的可行性分析.pdf

生物学教学2016年(第41卷)第1期 - 35 · 微信应用于生物学课外复习的可行性分析 梁冬秋 肖 鹏 (华南师范大学生命科学学院 广州 510631) 摘 要 本文从微信与学习生物学特点的吻合性分析以及数据调查分析两方面人手，对微信应用于生物学课外复习的可行性进 行分析，并设计具体实施的案例，证明微信应用于课外复习的可行性。 关键词 微信 生物学课外复习 可行性应用 微信是一款以多媒体(包括文字、图片、语音、表情 与学习有关的活动，而82．35％的学生认为在使用微信 和视频等)信息通讯为核心功能，以手机移动终端为主 的过程可以获得课堂中学不到的知识 。这些有利的条 的移动应用…。微信凭着耗流量低、交互性好、便捷 件与观念为微信应用于教学提供了可能性。 化和人性化等功能特点，受到了热烈追捧。其中，学生 1．2．2 微信吸引力 微信吸引力主要包括一下几个 是主要用户群之一。目前，以 “微信”和 “教学”为关键 方面： 词进行检索，查得的文献有2300多篇。微信在教学中 (1)内容丰富 微信 内容比较丰富，调查数据显 的应用主要是在语言视听类科 目和操作类科 目上。本 示，41．38％的学生完全赞同 “微信应用于生物学课外 文从理论与实践上去证明微信应用于生物学课外复习 复习，内容丰富，拓展了自己的视野”的观点。在课后， 的可行性，从而寻找一种适合生物学课外学习的教与 利用微信推送的内容，不局限于教材的知识点，还包括 学的方式。 知识的拓展、生物学科技进展和生命现象等 ，大大的丰 1 微信应用于复习开展形式的调查与分析 富了学生的学习。 1．1 问卷说明 本次调查 以2个理科班的学生为研 (2)短小精悍 微信的信息能够碎片化，在 “微信 究对象。学生问卷总共设有 12道题 目。问卷 中的问 应用于生物学课外复习，合理地利用了零碎的时问来 题涉及学生使用手机及微信的基本情况、微信的吸引 学习”的观点调查中，68．96％的学生表示赞同。利用 力和微信用于学习的阻碍因素，以及微信用于复习的 微信推送复习的内容具有精悍短小的特点，学生只需 开展形式的四个部分。问卷回收有效率为93．61％。 要零碎的几分钟时间就能把内容查看完毕，这有利于 1．2 数据分析 问卷回收后进行了数据分析。 学生合理的利用了碎片化的时间。 1．2．1 基本情况 调查数据显示，80．88％的学生拥 (3)及时反馈 微信的反馈能够及时，对 “使用微 有个人的手机，70．58％的学生经常使用微信，这说明 信进行学习，学习疑惑可以及时得到解答”的回答 中， 学生使用手机成为一种不可阻挡的现象，而且微信已 64．49％的学生表示赞同。另外 ，“使用微信进行学习， 被学生普遍接受。对于微信的使用频率，“平均每天至 加强了与教师和其他学生的交流”的回答 中，44．83％ 少一次”的比例占71．15％，可见大多数学生对于微信 的学生表示赞 同。利用微信进行学习，一方面师生可 具有黏合性。而频率大于一周使用一次的学生使用微 以通过群聊进行沟通交流，或者学生可在平台留言，把 信作为课外复习平台的可行性会比较高。调查数据显 自己的问题留言在平台上，教师通过个人微信联系到 示 ，已经有超过一半的学生利用微信进行学习或开展 公众平台，即可看到学生的留言并及时解答学生 的疑 呢?人为什么排尿呢? 应的观点，同时为尿的形成过程的自然生成做了铺垫 4 教学反思 工作。二是生成尿的形成过程 ，通过肾单位 的探究和