开拓小学语文课外活动空间，提升语文实践教学效率.pdf

小 学 数 学 练 习设 计 策 略 研 究 作者 ／唐雯川 四川省成都市武侯区磨子桥小学分校 摘 要：新课程标准的基本理念指 出： “数学教育要面向全体学生，人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不 同的人在数学上得到不同的发展。”随着课改的深入，这种理念 已经渗透到了教育教学的各个层面，当然也渗透到了每节课 的习题设计中。练习是一种有 目的、有计划、有指导的教学训练活动，是学生掌握知识、形成技能、培养能力、养成良好学 习习惯的重要手段；也是教师掌握教学情况，进行反馈的重要措施。优化练习设计是减轻学生负担，提高教学效率的有效举 措；也是实施素质教育，培养学生创新精神和实践能力的重要途径。 关键词 ：作业设计；策略 心理学认为，一个正确认识的获得 ，总要经过由实践到 小学数学中的概念、性质、法则、数量关系和内容反映 认识、由认识到实践的多次反复。反映在教学规律上 ，学生 出来的数学思想方法等是学生进一步学习的基础，必须使学 要获得知识和能力 ，也要一个多次反复的过程。练习是学习 生学好、用好。因此我们在设计练习时要力求把握基础，使 者对学习任务的重复接触或重复反应，是学生在心智技能和 练习有助于学生对基础知识的认识，理解 ，对基本技能的形 动作技能形成的基本途径。优化练习设计是减轻学生负担， 成 ，对数学思想方法的巩固。 提高教学效率的有效举措 ；也是实施素质教育，培养学生创 因此 ，练习设计一要典型，有助于巩固和掌握基础知识 新精神和实践能力的重要途径。如何让数学练习散发出新课 和基本技能。二难度要适当，选题难度太大，超出大部分学 程的气息，是新理念下教师们所应该共同思考的问题。 生的思维承受能力．将影响课堂教学的进行。三要根据知识 的结构特征和学生的认知规律及新课程标准的要求，根据学 一 、 新颖有趣 。注意趣昧性 生的个体差异，练习具有层次性 ，由易到难 ，由浅入深 ，从 习题的单调 ，学生容易产生消极情绪，所以在设计习题 基本练习到变式练习到综合练习，再到实践练习、开放练习， 时，要考虑学生的年龄特点 ，练习设计要富有创意、形式新 满足各层次学生的需要，使每个层次的学生都有 “事”可做 ， 颖、生动有趣，这样才能激发学生的求知欲，调动学生学习 这样，所有学生都能量力而行，尝到了成功的欢乐，对数学 积极性。让学生做练习的主人，设计改错题；让学生当医生， 学习更有信心了，使他们学习更加主动与积极。 设计判断题 ；让学生当法官，设计操作实验题 ，调动学生各 个感官参与练习。也可以根据学生年龄和心理特点，结合学 三、联系生活 。注意应用性 生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学练习，如运 数学知识源于生活 ，又高于生活。因此，数学练习的设 用猜谜语、讲故事、摘取智慧星、做游戏、直观演示、模拟 计一定要贴近学生熟悉的现实生活 ，使生活和数学融为一体。 表演、等方法。 让学生体会生活中处处有数学 ，从 自己身边的情景中可 以看 在教学 质数和合数》结束新课时设计这样一个游戏练 到数学问题，运用数学可以解决实际问题 ，体会到数学的应 习：同学们根据自己的学号，按老师要求站立 ，看谁反应快。 用价值，感受到数学就在 自己身旁。让学生觉得学习数学是 ①学号是质数的同学；②学号是最小合数的同学 ；③学号既 有用的，使他们对学习数学更感兴趣。如学习 圆柱的体积》 是偶数又是质数的同学；④学号既是合数又是奇数的同学， 时，可以设计这样一道练习：一个农民收得 8立方米的玉米， ⑤学号是合数的同学：⑥没有站立过的同学。这样可以把学 他想用一块长 6．28米，宽 1．57米的长方形竹席，在院子里 习气氛推向高潮，让学生带着愉快和渴望学习新知识的心情 围一个简易的粮囤装这些玉米。怎样才能装下这些玉米 请 结束一节课。在完成教学任务的同时，培养了学生思维的灵 你帮助他设计几种围法 由于学生的智力水平和生活经验不 活性，养成学生不甘落后，积极向上的学习品质。 同，所以设计出不同的解决方案。可能有围成方形、有圆柱