微信在低学段课外阅读中的运用.pdf

课 鼹 濑嘲 口 葛煜斐 【摘 要】阅读是语文教学中的核心内容，课外阅读则是语文教学的补充。本文 旨在探索以微信为新 型运用手段 ，连接课外阅读与学生生活 ，打破家庭和学校的阅读边界，作为教师在低学段课外阅读指导 中应帮助学生增强阅读兴趣与阅读能力，打好语言运用基础，提高课外阅读效率。 【关键词】课外阅读 微信 低学段 阅读兴趣 课外阅读是语文教学的应有之义 ，《义务教育 体的谋篇布局 ，提高低年级学生的课外阅读效率。 语文课程标准 (2011年版 )》在教学建议 中提 出 ： 另一方面，现代社会的交流 日益频繁 ，各种通 “加强对课外阅读的指导 ，开展各类课外 阅读活 信手段层出不穷，其中微信 由于其联系便利 以及 动 ，创造展示与交流的机会 ，营造人人爱读书的 良 强大的群与朋友圈的功能。已成为人与人之间联 好氛围。”但在小学阶段尤其是低学段 ．语文教学 系的必备工具。家长建立的班级群相对封闭、具有 更多关注的是字词的积累 。学生缺乏阅读的能力 较强的向师性 ；家长较关注教师的朋友圈，也乐于 与兴趣 。课外阅读也是语文教学的生根之基 。一个 见到教师发布学生的信息。笔者在利用微信进行 涉猎广泛且阅读能力与意识深厚的学生 ，在语文 课外阅读辅导时做了以下三点尝试 ：利用微信及 学习上有着强大的后劲 。教师应关注学生语文学 时进行交流与反馈 ；实现点对点单独沟通与点对 习的终身受用 ，重视为学生 日后的语言运用打好 面整体指导；整合学校与家庭的时间，开发课外与 基础 。教师需在这方面加强引导 ，做好语文教学整 课 内的资源。这三点是循序渐进逐步完成的。 “互联网+”让教育公平得 以实现。不管你在繁 我套用 阿诺的话 ：“一个老师，你改变不了自 华的上海 ，还是在偏远的山区，我们都可以共享优 己，你又怎么改变学生 ，改变世界 。” 质的课程资源 ；不管你是在学校 ，还是在家里 ，我 参考文献： 们都可以 自由选择我们想学的课程 。在传统的公 [1】中华人民共和 国教育部制定．义务教育语 开课上 ，发言的大多是好学生。但在 cctalk课堂，不 文课程标准(2011年版)[S】．北京 ：北京师范大学 管是谁 ，都有可能被抱上麦 。只要被抱上麦 ，就要 出版社 ．2012． 让他 (她 )充分交流。教育公平 ，从这儿出发 ! f2]MichaelTrucano．以技术为先的做法一定 “互联网+”让教育正在发生 一场静悄悄的革 会失败 ．人 民教育，2015(18)：70—72． 命 ，且革命的速度之快让我有一种时不我待的感 [3]尚俊杰，蒋宇．2015教育信息化七大态势 觉。因此 ，你 、我都不要拒绝它。这里且用沪江 CEO J【】．人民教育，2015(1)：32—33． 阿诺的话作结语 ： [4】田慧生．落实立德树人根本任务全面深化 “ 一 个人你改变不了自己，你又怎么改变他 课程教学改革[J]．课程 ·教材 ·教法，2015(1)：3-8． 人，改变世界。” (江苏省南京市栖霞区实验小学 210046) 。