得法于课内 获益于课外——小学语文课内外阅读衔接策略研究.pdf

2014年 9月 语文教学通讯 Sep．，2014 第802卷 第9期 BulletinofChineseLanguageTeaching Vo1．802No．9 ◆教艺频道 得法于课内 获益于课外 — — 小学语文课 内外阅读衔接策略研究 徐敏美 (张家港市塘市小学，江苏苏州 215618) 摘 要：在小学语文阅读教学中，课内阅读和课外阅读有如一对翅膀，只有展开双翅，学生才能在阅读 的天空中自由地翱翔。语文教师要从 阅读教学实践出发 ，不断探索课 内外阅读衔接的有效策略 ，让学生得 法于课内，获益于课外，促进学生阅读能力的提升。 关键词：小学语文 阅读 课 内 课外 中图分类号：G623．2 文献标识码：A 文章编号：1004—6097(2014)09—0055—02 作者简介：徐敏美(1975一)，女，江苏张家港人，本科学历，小学高级教师，江苏省张家港市塘市小学教 导主任。研究方向：小学语文阅读教学实践研究。 随着 “大语文”教学理念的深入贯彻和新课程 好医生呢?这一系列问题的提出在无形之中就给学 改革的不断深入 ，注重引导学生进行课外阅读越来 生提供了课外阅读的动力。学生要回答这些问题 ， 越成为小学语文教师关注的重点。然而，在 目前的 最有效的办法就是阅读相关题材的课外书，这样学 小学语文教学中，课内外阅读并没有很好地衔接起 生既学习了新知识，又回忆了旧知识，拓展了眼界。 来，以致学生的课外阅读有时成了无用功，甚至对 (二 )开辟外向型衔接 学生的学习产生了一定的消极影响。笔者通过长期 外向型衔接即以教材为圆心，以课堂为辐射 的调查研究，结合 自己的语文教学实践，认为小学 源 ，课内得法，课外发散，激发学生的阅读兴趣 ，帮 语文课内外阅读的衔接有如下策略。 助学生掌握一般的阅读方法，培养 良好的阅读习 一 、 积极探索课内外阅读的结合点 惯 ，增强其阅读能力。首先，给学生介绍课外阅读 (一 )深化 内向型衔接 法 ，比如最常用的有略读法、泛读法和精读法。对于 内向型衔接即衔接阅读指向课内阅读。具体来 不同的文章，应选择不同的方法。有些文章文句优 说，是指通过有效、有机的课堂链接阅读 ，强化学生 美、寓意深刻，应该摘录到笔记本上并经常翻阅；而 的阅读期待 ，深化学生的阅读感悟，进一步优化课 有些文章只需简单了解即可，没有必要花大力气去 内阅读的质态。语文教材的一个重要作用就是塑造 精读。其次，上好课外阅读指导课。通过课外阅读指 和培养学生正确的世界观 、人生观 ，各种语文教材 导课 ，启发学生兴趣 ，指导读物选择，并展开交流评 的选文大多相近或相似，多注重爱国主义思想、集 论，帮助小学生养成良好的阅读习惯。 体主义思想的渗透，教师在教学具有类似主题的文 二、着力构建课内外阅读体系 章时，可让全班学生共同阅读之后相互交流，碰撞 (一 )阅读材料的推荐 思维。例如，当教师讲到 “白衣战士”叶欣不顾个人 教师要集思广益 ，综合多方面情况 ，以课内阅 安危去抢救非典病人时，可以引导学生谈一谈 自己 读为依托，给学生推荐一些具有较高价值的文章。 对医生有什么看法?自己身边有没有像叶欣这样的 可以选择与课文文体相似的课外文章，可以选择课 “白衣战士”呢? 自己要是做一名医生，应该做一名 文作者的