积累与运用教学策略探讨.ppt

四、教材内容及教学策略探讨 1.教材特点 口语交际的内容，贴近学生，具有内容生活化、形式多样化、角色互动化、情境趣味化的特点。这些话题，提供了一个个易于儿童进行知情交融的鲜活话题和真实交流的情景，旨在激发学生互动交流的兴趣和信心，让学生有话可说，有话敢说，有话能说，在充分的交流中张扬个性，倾述真情，体验人情，学会交际，养成文明交往的良好习惯。 谢 谢！ 十一册： 一单元（怎样学好语文） 二单元（升国旗） 三单元(公平竞争） 六单元（节约从身边做起） 七单元（介绍自己，评价他人） 十二册 3.口语交际学习目标（抓关键词） （第一学段）? ???（1）学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 ???（?2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 ???（3）听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。? ???（4）能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。? ???（5）与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。?? ?? （6）有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。? ?? （第二学段） ?? （1）能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。? ????（2）听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 ????（3）能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。?? ????（4）能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。?  第三学段 ??（1）与人交流能尊重、理解对方。? ??（2）乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 ??（3）听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。? ??（4）表达要有条理，语气、语调适当。 ??（5）能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。? ??（6）在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。  4.教学建议 联系生活创设情境。 氛围宽松、自然交流，倾听应对、学会表达，多向互动，促进交往。 5.讨论梳理教学模式 * * 　重积累 重方法 重运用 ——“积累与运用”教学策略探讨　　　　   渝北区进修校　周必玲 一、积累与运用的编排意图 西师版语文教材在“积累与运用”中安排了适量的练习与活动，旨在通过生动活泼的形式，引导学生梳理和巩固学过的知识，掌握学习方法；通过扩大阅读量，积累语言，增长智慧，感受学语文、用语文的乐趣。 三年级每册7个 四年级每册8个 二、“积累与运用”的特点 重基础、重积累、重方法、重运用。 注重为学生自主学习、语言感悟、情感体验和语言积累提供实践的平台，发展的空间。 三、“积累与运用”中有创意的栏目 “你还认识我吗”〔1－4册〕 “读读玩玩” 〔1－4册〕 “温故知新” 〔5－8册〕 “语海拾贝” 〔5－8册〕 “开心一刻” 〔5－8册〕 “互动平台” 〔9－12册〕 （一）基础练习部分 交流认识、经验与困惑 自主练习、巩固积累、温故知新、发现规律掌握方法、拓展运用、评价矫正。 ●“温故知新”--发现语言规律 ●“语海拾贝”--丰富语言积累 ●“开心一刻”--学会幽默 （选取教材现场进行教学设计） （二）关于综合性学习 交流认识、经验与困惑 1.教材特点及编写意图 综合实践活动的主题与单元主题基本一致，是对课文学习的提高、延伸和深入。旨在引导学生将课内外结合，有意识地把孩子引向生活，参与实践，在看、听、做、查、说中动用各种感官参与活动，收集、整理、交流、展示课内外的信息，充分挖掘学习潜能，通过运用已知经验学习，从丰富的语文课程资源中主动地获得各种知识，在生活中学语文、用语文，体验学习的快乐，提升语文素养。 2.教材内容（部分） 一册：汉字娃娃找朋友 二册：走出校园认汉字 有意思的名字 三册：找秋天 字典老师 四册：西部风情展 用音序查