空气的成分说课稿.pptVIP

一、教学分析2、分析学生 学生已经积累了一定知识基础和方法基础，可以尝试培养学生探究能力、自主学习能力和分析能力，但是学生的自我管理和调控能力还不够，在学习过程中还需要教师引导和要求。 3.教学重点、难点 三、教学方法的选择 教学方法 教学环节1 创设情景导入课题 将一个去掉瓶底而且瓶口装有哨子的矿泉水瓶插入水中，哨子发出响声。 教学环节2 实验探究 你能设计一个实验测定空气中氧气的含量吗？ 教学环节3 反思评价 1、白磷要足量，要把瓶子内的氧气消耗完 2、装置气密性要良好 3、等装置冷却后再打开止水夹 教学环节4 自主学习 空气的组成按体积分数计算 氮气 …………………78% 氧气…………………..21% 稀有气体……………..0.94% 二氧化碳……………..0.03% 其他气体和杂质……..0.03% * 教学分析 教学目标确定 教学过程设计 教学方法选择 一.教学分析 1.分析教材 本节课选自科教版九年级化学上册第二章第一节《空气的成分》第一课时 地 位 作 用 教材选择了空气作为初中化学中接触物质知识的开端，不仅承接了小学对空气知识的介绍，更重要的是它与人类的生活关系最为密切，是人类不可离开的天然物质。通过对空气的认识和了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。 一、教学分析2、分析学生 学生已经积累了一定知识基础和方法基础，可以尝试培养学生探究能力、自主学习能力和分析能力，但是学生的自我管理和调控能力还不够，在学习过程中还需要教师引导和要求。 空气中氧气含量的测定 引导学生对实验的改进；培养学生对实验的分析能力和探究能力 重点 难点 二. 教 学 目 标 确 定 知识目标 通过探究空气中氧气的含量认识空气的组成 。 体会探究过程，感受探究的乐趣，认识科学探究的基本方法和意义。 通过探究过程培养学生实事求是的态度，发扬善于合作，勤于思考，勇于探索的科学精神。 能力目标 情感目标 创设情境教学法 教师引导下的实验探究 利用现代技术多媒体辅助教学 3 1 2 3 3 环节1 环节2 环节3 环节4 四.教 学 过 程 设 计 导入新课 自主学习 反思评价 实验探究 创设情境 提出问题 1、你对空气有哪些了解呢？ 2、教室为什么要经常通风呢？ 设计方案 改进方案 大瓶换成小瓶—节约药品 想办法在瓶内点燃红磷—减少污染 用放大镜聚光引燃白磷 水浴加热—操作简便 4、用酒精棉球给瓶子降温 5、水浴降温 …… 能否用木炭代替红磷测定空气中氧气含量？ （木炭+氧气→二氧化碳） 教学反思 1、本节课根据学生的实际情况，大胆的让学生参与课堂活动，提高了学生的学习积极性。 2、通过微型化实验设计，培养了学生节约药品，保护环境的意识。