新课程下的小学数学课外合作学习.pdf

课程与教学 新课程下的小学数学课外合作学习 陈建洪 （浙江省义乌市廿三里第二小学 金华市 322013） 【摘 要】数学课外合作学习意在更有效地摆脱传统课堂教学“三个中心”的束缚，让学生在学习 中善于自主，学会合作，乐于探究，勇于创新，提升学生的基本素质和学习能力。在引导和组织学生课 外合作学习活动中，教师应摆正自己的角色位置。 【关键词】数学；课外；合作；素质；能力 【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-6517（2014）07-0033-02 著名心理学家霍华德·加德纳在其名著《智能的结构》中主 4．有利于帮助学生克服课外学习中“单兵作战”的缺陷，给 张：学生的学习方式应以主动参与、探究发现、交流合作为主。我 学生提供合作交流的机会。“单兵作战”本是学生独立学习的表 国基础教育新课程改革吸纳了这种科学的教育理念，关注学生合 现，但学生在课外学习中如果总是“单兵作战”，则会缺少与同学 作能力的培养，注重培养学生合作性学习，认为学生学习数学的 之间的交流与合作，不利于提升学生的学习能力。因此，不时的合 过程应该是一个学生主动参与的，合作、交流的过程。《数学课程 作学习也是必要的、有益的。 标准》（2011年版）多处凸显了这一理念，例如，“课标”在“课程的 5．有利于发展学生的智力，增强学生的学习能力。数学课外 基本理念”中指出“动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数 活动所提供的内容，一般都既有趣味性又有思考性。因此，能启发 学的重要方式”；在“教学建议”中指出：“要帮助学生形成认真勤 学生开动脑筋寻找规律，通过数学问题探究，能培养学生的观察、 奋、独立思考、合作交流、反思质疑等良好的学习习惯”，“学生在 分析、推理、判断等思维能力。通过数学竞赛、智力测验，能培养学 积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步感悟 生思维的灵活性、敏捷性和探索精神。通过布置数学环境，出版数 数学思想”。如此等等，不胜枚举。可见，“合作”已经成为数学新课 学小报及制作数学学具模型，能培养学生的动手能力和创造精 程的一个核心概念，指导学生进行合作性学习已经成为数学新课 神。因此，数学课外活动对发展学生的智力，培养学生的能力起重 程改革的着力点之一。 要作用。 数学课外学习活动是学生合作学习的有效方式之一。对此， 二、数学课外合作学习典型案例 本文拟从以下几个方面进行一番探讨。 【案例1】搜集轴对称标志图案 一、数学课外合作学习的意义和作用 1.有利于于突破“以课堂为中心”的局限性。课堂教学是传统 教学的基本形式，它其具有明显的局限性。首先，课堂活动空间隔 离了数学学习与现实生活空间的联系，使得数学学习往往受制于 学习“轴对称”问题时，“数学兴趣小组”的同学们分组分类收 概念化、文本化的藩篱，这就有悖于数学教学生活化的理念，不利 集各种标志图案。例如交通标志图案、名车标志图案，银行标志图 于学生的数学学习。 案、装饰品图案（先要明确规定：一个小组只搜集一种图案）。图案 2.有利于于突破“以本本为中心”的局限性。教材是数学知识 搜集到一定数量后，小组之间再进行交流。讨论：这些经常见到的 的有组织编辑物，体现了知识的抽象性、条理性和系统性，然而与 图案都是轴对称图形吗？然后对对称图案和非对称图案进行分类 此同时它也不可避免地与数学知识的源头及其应用天地剥离开 陈列，在班级“学习园地”上展示。 来。这十分不利于学生的数学学习。数学课外合作学习活动有利 这一活动将课堂学习的轴对称知识应用