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备考作文：现给素材不如早给观点 高考临近，教师忙着给学生发作文素材，原因是我们深知现在学生的肚子里真的没东西，他们被现在的“教育”挤压的没有自己的时间，没有自己的阅历，没有自己的阅读。而“巧妇难为无米之炊”，临近考试，我们只能“临时抱佛脚”，想通过填的方式，让学生的作文“丰腴“起来。可是我们能达到这目的吗？我想不能。 以我观察，得出的结论是：老师发了材料，学生也不见得给你看，给你看了也不见得能记住，能记住了也不见得会用，会用也不见得用得对、用得好。我见过有老师把“感动中国”三年的三十位人物的事迹及颁奖词一起下发给学生，我就怀疑学生在争分夺秒的冲刺阶段能不能拿出时间给你看，能不能花心思给你背。我还看到一本高考作文素材的资料，题目叫《2012年高考作文100个关键词》，“100个”，看到这个数字，我脑袋都大了。这“网”撒的够大了，想是高考作文的主题也能被它“捕获”，可是你觉得学生有耐心把这书看完吗？就是看完了，能记住什么呢？即使记住了，会用吗？作文就是几个材料的简单堆砌，只“引”不“析”，不是目前作文的一大诟病吗？所以我认为，临时抱佛脚现给学生作文素材，不如早给学生观点。 “早给学生观点”，即是功夫用到平时，而且是不仅给素材，更要锻炼学生学会提炼观点。下面我就谈谈我平时的一些做法。 ? 随时有“热点”材料，随时就与学生探讨，但探讨的方式要“巧”。 比如前一段时间，社会上出现了所谓的“虎妈”、“狼爸”、“鹰爸”式的极限教育，我把相关的材料给他们，然后就让学生探讨，但是我不直接问“你怎么看待这种家庭教育”，而是给了一个半命题：我要做 （填一种动物）爸（妈），让学生具体的说说自己将来为人父母将怎么做，为什么这么做。 还是子女辈的学生，一听要探讨怎么当爹当妈了，就来劲了。半节课，洋洋洒洒的一篇作文就出来了。对父母的“控诉”，对自己未来的“畅想”就都写出来了，且写的头头是道。 还比如，不久前郑州十八中试行新校规，出台“阳刚男生”和“秀慧女生”标准，引发了争议。我把相关的校规给学生印发下去，但是接下去不是探讨学校该不该施行这样的校规，而是给学生一个命题：我心中的他（她）是这样子的。写完之后，在班级读，那课堂气氛，是“相当火爆”。之后，再让大家静下来，“环顾一下”四周，看看现实生活中，有没有心目中的“他（她）”。最后探讨校规的问题。 以上探讨，还是在“让语文课好玩起来”的思想下进行的，争取做到“寓教于无形。” ? 针对材料，探讨观点要“深”。学生的认识可能有局限，这个时候就需要老师给一些评论性的文章，提高学生的思想认识。比如最近跟学生探讨“杜甫很忙”的事件。 在人教版高中二年级《语文》课本中，有一课收录了杜甫的诗作《登高》，右侧配有杜甫的半身画像。近日，网友掀起了对杜甫像“再创作”的热潮，纷纷发布在微博或其它网站。在这些对语文课本图片的“再创作”里，杜甫时而手扛机枪，时而挥刀切瓜，时而身骑白马，时而脚踏摩托……被网友戏称为“杜甫很忙”。 学生的认识局限于表面，这个时候，我找来了《瞭望周刊》上的一篇评论性文章，给学生看，让学生加强对问题认识的深度。 看过西方人恶搞政客，日本人把小泉画成动物，却没听说日本人网上到处恶搞川端康成，听说过俄罗斯人给普京穿女装，没听说过到处传播屠格涅夫的涂鸦。 书写深刻的民族性，揭示底层辛酸的文字都是他们内心流淌的血。举头三尺有神明，没有信仰和底线的民族是多么地可怕。不要说我没娱乐精神，上纲上线，这是两码事，你会涂鸦你的长辈亲人吗？民族也需要有敬畏之心。当然，我不能代表别人，我是想表达一种有底线的是非观。 或许，有的人感受着网络表达的快感，打倒权威很过瘾了。可打倒了雷锋又如何，追求真善美的赤子之心就在我心中泯灭了吗？ 文革时，红卫兵成天拉着陈寅恪批斗，后来陈老双目失明，听到喇叭喊就浑身发抖，尿湿裤子，最后死在广州，多么让人悲凉。今日，杜甫是不是也被游了一番街？ 现实中，小丑总比大师火爆。如今开着宝马，找人代写，到处泡妞的沽名钓誉者多的是，丧失人格、中饱私囊却挂着光环的唯利是图者也不少。 当然，现实中的诱惑很难抗拒，无可厚非。但如今新闻里，什么牛鬼蛇神都出来了，像野草一样割之不尽，一幕幕怪诞剧更是层出不穷。让人焦虑啊，到底是什么让这片土地如此邪恶。 ??? 不由想起清末，中日差不多同时开始维新，日本间谍宗方小太郎到中国游历一番后，给天皇写信说，清朝全民腐败，丧失信仰，社会风气江河日下。结果，数十年的风云际会，中国受尽凌辱，颠沛流离了多少羊，至今尚未赶上帝国们的步子。 套用郁达夫得知鲁迅去世后说的一句话，虽然很老，但很清醒：“没有伟人出现的民族，是可怜的生物之群；有了伟人出现而不珍惜的民族，是没有希望的奴隶之邦。”多一些敬畏，少一些猥琐吧。 （节选在《从“杜甫很忙”看当代青年》）