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2010年第1期 佳木斯教育学院学报 No.1. 2010 总第97期 Journal of Jiamusi Education Institute Sum 97 语言文化教学中的交际文化因素 杜　娟 （云南师范大学外语学院 云南昆明 650092） 摘　要 ：在语言文化教学中，文化教学是一个重要的内容。文化教学，又分为知识文化教学和交际文化教学。其中交际文化教学在近 年来越来越受到关注，成为了文化教学的重要组成部分，在进行交际文化教学的时候，我们应该从语言交际文化和非语言交际文化两个方 面入手，有的放矢地进行教学。 关键词 ：语言教学；文化教学；交际文化教学；语言交际文化；非语言交际文化 中图分类号：G421 文献标识码：A 文章编号：1000-9795（2010）01-0061-01 随着改革开放的深入发展，中国巨大的市场和日益增强的国际 文化，需要采用不同的教学法。 影响力引发了遍及全球的新一轮汉语热，汉语成为全球最新强势语 第二，来自不同国家和地区的留学生属于不同的文化圈，教学 言。越来越多的国家在大学增设汉语课程，来华的留学生人数迅猛 过程中应该以此把握对外汉语文化教学的层次。“汉文化圈”指的 增长，所学专业已从中文、中医等传统学科扩展到科技、经济、管 是以中国为中心及历史上受中国文化影响很深的许多东亚、东南亚 理等学科。 国家。像韩国、朝鲜、日本等许多“汉文化圈”内的学生，其本民 如何将语言与文化的有机的结合起来，一直是语言文化界特 族文化在物质层面和精神层面都受到中国文化的深远影响。对“汉 别是对外汉语教学界讨论的热点之一。经过长期的讨论，对外汉语 文化圈”外的学生，更要详细讲清两种文化背景的差异，等他们的 双语教学界在文化问题上已达成基本共识：语言和文化关系密切， 语言及文化知识提高到一定水平后，再进行较高层次的文化教学。 文化也是第二语言教学内容的一个组成部分，而且是非常重要的部 第三，在进行文化教学的时候，我们应该注重“共时性”， 分。经过长期的讨论，汉语界特别是对外汉语教学界越来越多的学 应该将新的，较符合实际的内容教授给学生，首先要给学生讲的应 者倾向于从功能和对外汉语的教学实际出发，将文化分为两类：知 该是那些与现时生活关系最密切的部分，有一些古老的风俗习惯延 识文化和交际文化。 续至今，就应先讲那些传统在今天的形式、意义。重点教授活跃在 所谓知识文化，指的是两个文化背景不同的人进行交际时，不 今天的词汇、称呼、问候语等。有的词语，有的文化现象曾活跃一 直接影响准确传递信息的语言和非语言的文化因素。而所谓交际文 时，现在已被新的词语、新的文化现象所取代，就可以少讲或不 化，指的是两个文化背景不同的人进行交际时，直接影响信息准确 讲。有的问候语是典型的中国方式，但随着时间的推移，另一种方 传递即引起偏差或误解的语言和非语言的文化因素。近年来，交际 式也随之并行，那么就必须让学生明了这种变化。 文化在文化教学中越来越受到重视，这与学界越来越重视语言的交 流与发展，文化的传递有关系。 注释： 交际文化分为两类：语言交际文化和非语言交际文化。① ①彭增安. 《跨文化的语言传通—汉语二语习得与教学》.学林 非语言交际文化是指语言以外传递信息的方式中的文化因素， 出版社2007:78. 包含在体态、身势、表情中的文化特征等。而这些在过去英汉双语 ②陈光磊. 《关于对外汉语课中的文化因素》.语言文字应用， 教学中常常被忽视的因素其实是非常重要的，它们在交际中都起着