语言对比_语言特点_语言教学1).pdfVIP

2006 年 1 月 云南师范大学学报 J an . , 2006 　第 4 卷第 1 期 (对外汉语教学与研究版) Vol . 4 No . 1 　 语言对比 ·语言特点 ·语言教学 潘文国 (华东师范大学 对外汉语学院 ,上海 200062) [摘 　要] 　文章从历史和现实的角度出发 ,讨论了语言对比、语言特点和语言教学三者之间的关 系 ,提出不存在适用于一切语言的语言教学方法 ,语言教学必须结合所教语言的特点来进行 ;而语言特 点又是深层次语言对比研究的结果 。 [ 关键词] 　语言对比;语言特点 ;语言教学 中图分类号 : 　H0 - 05 　　文献标识码 : 　A 　　文章编号 : 　1672 - 1306 (2006) 0 1 - 000 1 - 05 　　一 、缘 　起 仅在于教学内容 ? 它对于教学方法的选择有没有 意义 ? 思考的结果便是本文标题所显示的 ,在语 ( 言对比与语言教学之间 ,必须加上一个中间层次 : 人们通常认为 , 对 比语 言学 或对 比分析 ) ( ) 语言特点 。如果将对比分析的结果简单直接地应 CA 是从 弗里斯 Charle s Frie s 1945 和拉 多 ( Robert L ado 1957) 开始的 , 著名的对 比语言学 用到语言教学上 ,那就必然是肤浅的、表层的 ,成 ( ) 功是偶然的 ,失败也是可以理解的。只有通过对 家詹姆斯 Carl J ame s 就说过 : “对我来说 ,我认 为现代 的对 比分析始于拉 多 的《跨文化语 言 比研究弄清所比语言的根本特点 ,从根本特点出 [ 1 ] [p . 8 ] 发去思考该语言的教学 ,才能达到最有效的结果 。 学》。” 强调对 比分析与弗里斯和拉多的关 系 ,是为了强调对比分析对于第二语言教学的意 义 ,这是这一学科诞生时的主要或基本功能 。结 二 、语言对比与语言特点 果 , 由于这一学科倡导的预测方法在实践中的效 ( ) 果并不如人意 ,于是 , 随着偏误分析 EA 方法和 思考对比分析的意义 ,迫使我们重新思考对 ( ) 中介语 int erlan guage 等理论的产生 , 到了上世 比语言学的历史 。我们发现 ,将对比语言学的历 纪 60 、70 年代 , CA 就无可奈何地衰落了下去 。 史仅仅上溯至拉多与弗里斯 ,是造成对比语言学 ( ) ( 到了 80 、90 年代 ,詹姆斯 1980 、克尔采斯佐斯基 在西方地位低下 对比语言学家自嘲为“语言学中 ( ) ) To ma sz . P . Krze szow ski 1990 、切 斯 特 曼 的灰姑娘”的根本原因。根据我们的重新追溯 , (