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网络环境下的教育创新（此处教育创新可改为大学生 创新思维培养等词，下同） 摘要：网络的迅猛发展，对社会生产方式、社会生活方式产生了全方位的深刻变革，而在这一过程中高等院校成为了社会网络化发展的最前沿。网络已经成为大学生学习知识、获取信息的重要渠道和表达思想、交流感情的重要场所。研究网络环境下高校的教育创新已经成为高校的重要课题。研究网络环境下高校的教育创新，既有助于增强新形势下高校教育创新的方法创新和时效性，又有助于提高大学生正确使用网络，避免陷入网络“天堂的陷阱”。 关键词：网络 高校 大学生 教育创新 一.当代大学生利用网络现状 1.大学生是中国互联网的主力军 根据中国互联网络中心(CNNIC)发布的第29次《中国互联网络发展状况统计报告》统计,截止到2011年12月底,中国网民超过5亿,达到5.31亿。互联网普及率较2010年底提升4个百分点,达到38.3%。中国手机网民规模达到3.56亿,占整体网民比例为69.3%,较上年底增长5285万人。在过去的5年内,10～29岁群体互联网使用率保持高速增长,而且大专及以上学历人群中互联网使用率在2011年已达96.1%,大学生仍是互联网的主力部分。 2 .大学生网络生活的现状 根据大学生使用网络的目的不同可以分为两种：一种是把网络当工具，另外一种是把网络当玩具。 (1).把网络当做工具 所谓把网络当工具，就是将网络当做学习知识、丰富头脑、提高综合素质的平台。网络上有全球网民上传的各种各样的信息，这些信息中包括丰富的专业化知识。大学生思维活跃、求知欲旺盛，是接受专业教育的关键时期，也是培养自学能力的关键时期，一般不满足于课堂上老师所教授的知识。网络给大学生提供了一个自学、交流的平台。通过专业性的网站或者搜索引擎，可以阅读或者下载专业文章、课件、电子书籍等，还可以通过网络上传文章、开博客，与人共享。 (2).把网络当玩具 所谓把网络当玩具就是上网时偏重使用网络娱乐功能，如：玩网络游戏、在线即时聊天、下载观看影视节目等,很少利用网络来阅读、搜索、共享、交流信息，严重时会成瘾，离开网络会产生焦虑、失眠、注意力不集中等症状，无法正常生活，甚至会对身心健康带来严重的不良影响。实际上，大学里这样的例子举不胜举，每年都有大量的大学生因为沉迷网络不能自拔而误了学业。 3.大学生利用网络存在的误区 在最近的一项调查问卷显示：在大学生上网最经常做的事情（多选）中，73.20%选择了 聊天，66.61%选择了查看新闻，54.54%选择了在线游戏。聊天的内容也多为无主题的闲聊和纯感情的交流。另外在调查大学生上网经常浏览的网站时，统计结果是娱乐网站占35.76%，新闻网站占23.72%，学术网站占10.81%， 其他网站占29.71%。窥一管而知全豹，大学生群体在利用网络的过程中已经发生了严重的错位现象，破坏了网络衍生功能使用中的适度原则，丢弃了利用网络促进学习的最重要用途，滑进了由娱乐虚拟情感无聊等所构筑的泥沼中。 另外，在大学生利用网络进行自主学习的行为调查显示：每周上网3小时以上的人数达到68.1%,每周上网学习时间在3小时以上的人数仅为22.2%；几乎一周不上网的为3.2%。总体上，在校大学生每周用于上网的时间是非常多的，但绝大多数的学生把网络只是看成一种娱乐或是游戏的工具。 4.大学生利用网络的利弊 网络信息资源开拓了大学生的视野、丰富了大学生的知识面,进一步的提升了大学生学习的空间,方便大学生查找自己所需要的内容。其次,网络资源的多层次化、资源的广泛性,给大学生们展开了创新的平台,提高了大学生的创新能力。网络创新是时代的主流,也是未来社会的发展方向,网络的平台可以给大学生发展的空间。网络资源给大学生带来好处的同时,也避免不了带来不利的一面。首先,影响大学生的正常学习生活,不能正确的控制上网的时间,把大量的时间浪费在网络的娱乐生活,而没有很好的调整学习和网络娱乐生活的时间,导致学习成绩下降。其次,很多大学生沉寂于网络生活中,如,网络游戏,网恋等,很好参与课外的娱乐生活,与世隔绝,形成网络综合症,导致大学生变的内向、孤僻等,产生一系列心理、身体上的问题。最后,网络信息资源丰富的同时,一些不法分子也混入其中,在网上发布一些色情、不良的视频、信息,灌入大学生不良的信息,有害于大学生的正常生活方式。 二．网络环境下的高校教育创新 1.网络环境所提供的要素 网络上的关于各学科的教育教学资源以及综合性的文献资料库，如CNKI、超星、百度文库等为教育创新提供了海量研究、探索、参考、实践的材料；基于网络的搜索引擎、相关的计算机软件工具如MATLAB、AutoCAD等为教育创新提供了研究、探索、实践的辅助工具；基于网络的教学支撑平台，特别是基于Web的协作学习平台，为研究性学习提供了交流、协作和项目管理工具