人教版八下第二章第一节基因控制生物的性状共张PPT.ppt

人教版八年级（下册）第二章 生物的遗传与变异 （一）激发兴趣，激活思维 中山市黄圃镇中学新教师汇报课 遗传： 变异： 亲子间的相似性。 亲子间和子代个体间的差异。 第二章、生物的遗传和变异 （一）激发兴趣，激活思维 中山市黄圃镇中学新教师汇报课 观察苹果有哪些性状？ （一）激发兴趣，激活思维 中山市黄圃镇中学新教师汇报课 惯用左手或右手、鸟类的筑巢等 性状 形态结构特征： 生理特性： 行为方式： 苹果的颜色、形状、大小； 人鼻子大小、脸型、高矮等 苹果的味道、人的血型等 一、生物的性状： 形态结构特征 生理特性 行为方式 生物的性状 概念：遗传学上把生物的_______ 、______和_______统称为_______. （一）激发兴趣，激活思维 中山市黄圃镇中学新教师汇报课 图2 卷舌 1、能卷舌 2、不能卷舌 图3 拇指竖起时弯曲情形 1、挺直 2、拇向指背面弯曲 图1 耳垂 1、无耳垂 2、有耳垂 图 4 双眼皮与单眼皮 1、双眼皮 2、单眼皮 中山市黄圃镇中学新教师汇报课 （二）合作互动，猜测探究 2、相对性状： 同种生物 同一性状 的不同表现形式。 注意了! 中山市黄圃镇中学新教师汇报课 （二）合作互动，猜测探究 豌豆的圆粒与皱粒 番茄的红果与黄果 兔的白毛与黑毛 鸡的玫瑰冠与单冠 例如：观察下列几组生物的相对性状： 中山市黄圃镇中学新教师汇报课 （二）合作互动，猜测探究 狗的卷毛和黄色毛 请判断下列性状是不是相对性状？并说出判断理由！ 第一组性状 中山市黄圃镇中学新教师汇报课 （二）合作互动，猜测探究 兔子杂色毛和老鼠棕色毛 第二组性状 中山市黄圃镇中学新教师汇报课 （二）合作互动，猜测探究 人的直发和卷发 第三组性状 中山市黄圃镇中学新教师汇报课 （二）合作互动，猜测探究 资料分析——转基因鼠的启示 1982年，英国的《自然》杂志发表了一篇文章：有两个美国实验小组共同研制出转基因超级鼠，也就是把小鼠变成了大鼠。转基因鼠比与同胎所生的小鼠生长速度快2~3倍，体积大一倍。这项研究，被誉为分子生物学技术发展的里程碑。 中山市黄圃镇中学新教师汇报课 （二）合作互动，猜测探究 【 资 料 】 从输卵管中取出核尚未融合的受精卵 ♀ ♂ 显微注射器 大鼠生长 激素基因 注入输卵管 携带转入的基因 正常受精卵 吸管 （固定细胞） （1）这项研究中,被研究的性状是什么？ （2）控制这个性状的基因是什么基因？ （3）转基因超级鼠的获得，说明了 性状与基因之间什么关系？ （4）由此推论，你认为生物在传种接代的过程中传下去的是什么？ 鼠的个体大小 大鼠生长激素基因 基因控制生物的性状 基因 中山市黄圃镇中学新教师汇报课 （二）合作互动，猜测探究 什么是转基因生物？ 把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到某种生物的基因组中，培育出的生物称为“转基因生物”。 中山市黄圃镇中学新教师汇报课 （二）合作互动，猜测探究 观看“转基因棉花” 步骤，完成右边问题： 中山市黄圃镇中学新教师汇报课 （三）实例分析，创新应用 工程土壤农杆菌 苏云金芽孢杆菌内 杀死棉铃虫的基因 能杀死棉铃虫的转基因棉花 植入 变成 入侵 产生 土壤农杆菌 产生 不能杀死棉铃虫的转基因棉花 不能杀死棉铃虫 杀死棉铃虫 不能杀死棉铃虫的普通棉花 入侵 1、在左图的空格内填上相应生物的名称； 2、在”转基因棉花”的实验中研究的性状是________; 这个性状是由 ________ 控制的; 3、这个实验也说明了性状由生物的_______控制的； （1） （2） 土壤农杆菌 不能杀死棉铃虫的普通棉花 能杀死棉铃虫 杀棉铃虫基因 基因 这项研究中,被研究的性状是什么？ 控制这个性状的基因是什么基因？ 说明了性状与基因之间是什么关系？ 转基因鱼的研制 鱼个体的大小 人的生长激素基因 基因控制生物的性状 转基因蓝玫瑰 将蓝三叶草中的蓝色素基因转入普通玫瑰 将一种矮牵牛的基因转入大豆的遗传物质，可以抵抗杀草剂。 转基因大豆 将苏云金杆菌的基因转入普通棉花的遗传物质，防治虫害效果良好。 转基因棉花 左为荧光小猪，右为正常小猪 将水母的合成荧光蛋白质的基因转入猪的遗传物质 转基因猪