高考语文复习优化设计作文(二)符合文体要求.doc

高考语文复习优化设计——作文(二)符合文体要求 二)符合文体要求 案例探究 [案例探究]阅读下面这篇作文，想想最大的问题什么？如果叫你修改，你将怎样修改？ 压力是动力的前奏曲 在纷繁复杂的社会中，人们会面对各种压力，于是不免有彷徨，但我认为，适当的压力是好的，它是动力的前奏曲。 我上初一、初二的时候，特别贪玩儿，一放学，我就到同学家玩游戏机，甚至忘了吃饭，忘了写作业。有一天，我和同学玩“魂斗罗”，我们俩配合得特别好，在枪林弹雨中摸爬滚打，过了一关又一关，我们完全沉浸在刺激的游戏里，天不知不觉就黑了，可我们不知道。等打完了所有的关，我才发现，已经晚上七点多了。 坏了，我知道，今天我肯定是跑不了一顿打了。我悄悄地回了家，看见院子里灯火通明，爸爸正阴沉着脸坐在院子里，我的腿软了。 “你去干啥了？你知不知道你妈和我急成啥样？是不是又玩游戏机了？”爸爸话虽严厉，并没有动手。接着，妈妈出来，对我说：“孩子，你看你把你爸爸气成啥样了？你知道他为什么这么生气？他还不是……” “别跟他说了！不懂事的东西！你将来要是考不上县一中，你就别进这个家，我没这么丢人的东西！” 从那以后，我加倍努力，下决心再也不玩游戏机，结果我以全校第二名的成绩考上了县一中。如果没有父母给我的压力，我就不可能有强大的动力，不可能有今天的我。古希腊一位哲学家说过：“外界压力是成功路上的绊脚石，但它更是前进途中的润滑剂。”我相信这句话是正确的。 著名乒乓球运动员邓亚萍凭者双手打出连破世界记录的水平。当记者采访她：“你是怎样对付自己身负的压力的？”她回答说：“我知道亿万同胞寄希望于我这双手，但我并不沉重，因为我将压力打到对方那边，于是，便增加了自信心。”将压力传给对方，这是何等潇洒，她不也是把压力变成了动力吗？ 爱的朋友，如果你正徘徊在无忧无虑的道路上，那么，快请为自己加上些压力，别让自己轻轻飘飘的，记住，有压力，才有动力！ [评点与探究]这篇作文问题比较多，比如写得单薄，写得肤浅，但最大的问题，或说其原因是在没有把握文体特征写，成了一种三不像的东西。此文前半部分是记叙文，记叙了他与同学打游戏机这样一件事，时间、地点、人物都具备，事件过程也交代得很完整；后半部分又是议论文，有论点，有论据，也有说理分析。出现这种情况，主要是同学们对文体特征不太了解，记叙文以形象思维为主，主要是以形象的手法感染读者，也就是说写记叙文就主要以叙事来表现思想或感情；而议论文以抽象思维为主，主要以事理的论证达到以理服人的目的，即写议论文就是要阐述观点，要用各种论据和对论据的分析来证明自己的观点是正确的。 其次，没有弄清记叙文中的议论和议论文中的记叙在文中的地位和作用。一篇好的文章不可能只用一种表达方式，相反，常常是多种表达方式的综合运用，因此在一篇文章中，记叙和议论常常是“形影相随”的。但记叙文的议论是为记叙服务的，是为了深化记叙所要表达的思想或强化记叙所要表达的感情，不需要论证；而议论文文中的记叙是为说理服务的，应该尽量简洁，能把论据交代清楚就可以了，不能用太细致的叙述甚至描写冲淡说理。 这篇的作文若修改成议论文，就需要把叙述部分“压缩”，只需交代自己面对怎样的压力又如何变压力为动力即可，即将前面部分记叙的内容概述为后面议论的“引子”，引出论点，论证部分充实事例展开论证。如果改为记叙文，则应当将自己如何面对“压力”和又如何变压力为动力的过程，生动地叙述出来，并将后面部分“论证”的文字删去。 知识归纳与思维拓展 近几年高考作文命题，文体放开了，于是许多人都误以为高考作文不讲文体了，四不象，不伦不类的作文也多起来了。其实高考“文体不限”，不等于不讲文体，不要文体，而是为了给考生充分选择擅长的文体的权利，以便更好地发挥自己的特长。 符合文体要求，首先是指符合试题规定的文体要求。如果是指定文体，考生不能随意更改。1994年要求写记叙文《尝试》，有一个省超过3％的考生写议论文，是一个严重的失误。如果是排除式的，比如“除诗歌外，其他文体不限”，考生可写的文体种类就很多，即使写散文、小说等文学体裁，也可看成是记叙文的扩大和延伸，因为现行的中学语文课本“记叙文单元”就包含了记叙、抒情散文和小说等文学体裁。如以“假如记忆可以移植”为话题，就有考生写散文、小、说、童话、科幻故事等，这些都是符合当年试题的文体要求的。 符合文体要求，其次是指符合考生自己设定的文体要求，试题不限定文体是给予考生选择的自由，但是考生选定了写议论文就要写得像议论文，选定了写散文就要写得像散文，不要信手胡来写成四不象。看下题： 你热爱生活吗?你关注生活吗?生活是个大课堂。只要把目光投向生活，你一定会有许多新奇的发现、真切的体验和深刻的感悟，从而获得知识，增长才干，美化心灵，树立志向…… 请你以“关注生活”为话题，写一篇文章。可以记叙生活中的某种经