初探小学数学的有效教学.docVIP

初探小学数学的有效教学 江西省萍乡市湘东区下埠大陂小学 尹涛 当前，新课改对我们的小学数学课堂教学提出了一个新的目标，即课堂的“有效性”。那怎样才能称之为“有效性”呢?有专家指出：所谓的“有效教学”，是指在师生双方的教学活动中，通过运用适当的教学策略，使学生的基础性学力、发展性学力和创造性学力得到很好的发展。也就是说，所谓的“有效教学”就是提倡教师少说精讲优释，提倡给学生提供更多自主学习的时间和空间，让学生有良好的学习习惯和学习方法，并有较浓的合作和探究学习的兴趣，这样就可以“教”的不苦“学”的不累，从而学生的整个生命体得到真实的进步和成长。从以上意义来说，学生有无进步或发展，则成为了检验教学有没有效率的唯一标准。那么，在我们的数学课堂实践中，怎样才能体现课堂的“有效性”呢？我觉得应该从以下几个方面入手： 一、有效培养学习兴趣 学习的兴趣与欲望，是学生参与数学学习活动的内在动力，也是学生学习的积极情感与态度的表露。当学生有了学习的兴趣和欲望时，他们才会积极地投入数学学习活动，去探究数学内容的真谛，体验学习的乐趣。而学生的学习兴趣与欲望，主要来自于他们熟悉的、感兴趣的具体情境中的数学现象或数学问题，也有可能是在获得数学学习成功之后产生的。例如教师引导学生用数学课学到的数学知识解决生活中所遇到的问题，如将所学知识用于买东西算帐，算家里的电费，合理安排时间等，使他们体会到，每学过一节数