第一课我的读书经历.doc

第一课 我的读书经历 第一课时 讲解词语 上课时间： 年 月 日 知识与技能：学生要掌握“开阔，视野，无穷，乐趣，引起，权利 走丢，责怪，入迷，被窝，限制，营养，宝库”等词语的准确读音和准确用法。 过程与方法：学生能用“开阔，视野，无穷，乐趣，引起，权利 走丢，责怪，入迷，被窝，限制，营养，宝库”等词语造句。 情感态度与价值观：让学生体会人与人之间的友情。 教学重点：词语的准确读音的掌握。 教学难点：掌握词语的同，近，反义词。 处理方式：让学生多读词语，多练习词语及给他们多模仿造句来处理。 教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：引导法，讲解法 学习方式：合作学习方式 教学内容 1．教师活动 ①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示知识与技能。④讲解词语，教学重点词语造句。⑤让学生教学重点词语造句，纠正错误。⑥布置布置作业。 2. 学生活动 ①回答老师提的问题。②朗读词语。③教学重点词语造句。 重点词语解释： 开阔（动）：【开发，使开阔】 开阔视野/开阔眼界 如：我们要努力学习，开阔视野。 无穷（形）：【没有穷尽，没有限度】 无穷的力量/智慧无穷 如：知识给了他无穷的力量。 引起（动）：【表示一种事情，现象，活动使另一种事情，现象， 活动出现】 引起注意/引起争论 如：她的歌声引起了大家的注意。 于是（连）：【表示后一事紧接前一事，后一事往往是由前一事 引起的】 他要开车去集市，于是，我也跟他一起去。 走丢（动）：【迷失，走失】 不要走丢/不小心走丢 如：我不熟悉周围的环境，差一点走丢。 狠狠（动）：有‘严厉’，‘厉害’的意思。 狠狠地打，狠狠地批评如：张老师狠狠地批评了他。 责怪（动）：责备。责怪家长，责怪学生。 如：你为什么责怪我，我不是故意的。 入迷（动）：迷住。 看得入迷，听得入迷 如：我以后看书不会这样入迷了。 终于（副）：表示经过较长过程或种种变化，最后出现的莫种结果。 终于毕业/终于见面 如：这次比赛，他终于获得了冠军。 限制（动）：控制。限制数量，限制自由 如：爸爸终于不再限制我看课外书了。 没收（动）：把犯罪的个人或集团的财产强制地收归。 没收财产/没收东西/没收手机/没收毒品 如：我的手机被老师没收了。 课堂小结：通过学习本课18个词语，希望同学们下来多用。 从容 板书设计： 救援 泣不成声 布置作业：抄写词语，预习新课。 课后反思： 第二课时 初学课文 上课时间： 年 月 日 知识与技能：学生能熟读课文。 过程与方法：学生掌握课文内容。 情感态度与价值观：让学生体会人与人之间的友情。 教学重点：熟读课文及掌握课文。 教学难点：掌握课文中的新词和句型。 处理方式：让学生多读课文，给他们多示范来解决。 教学与学习手段： 教材，词典，用班班通设备 教学方法：讲解法，引导法 学习方式：探求学习方式 教学内容： 1．教师活动 ①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示知识与技能,板书课题。④讲解课文，讲解文中的新词和句型。⑤让学生朗读课文，纠正错误。⑥布置布置作业。 2. 学生活动 ①回答老师提的问题。②朗读课文。③复述课文内容。 教学内容 根据课文内容回答问题。 ‘我’为什么喜欢读书？ ‘我’带弟弟出去玩时，发生了什么事？ 邻居节给我的童话书，我是怎么看的？ 爸爸为什么不在限制我看课外书了？ 读了这篇课文以后，你知道什么道理？ 串讲课文 第一段：（1）讲述：我喜欢读书的原因。 第二段：（2）讲述:读书给人们带来的麻烦。 第三段：（3）讲述：由于入迷了，差点儿把弟弟走丢，因此受到爸爸的批评的过程。 第四段：（4）讲述：我借来邻居家的课外书的原因。 第五段：（5-6）讲述：爸爸再也不反对我看课外书的过程。 课堂小结：通过读课文，让学生对课文有初步了解 板书设计：一、读课文； 二、回答问题; 布置作业：熟读课文，抄写课文。 课后反思： 第三课时 深学课文 上课时间： 年 月 日 知识与技能：学生要掌握教学重点词语的用法。 过程与方法：学生能用“……可以……还可以……；虽然……但是……，……为此……”等重点句型造句。 情感态度与价值观：让学生体会人与人之间的友情。 教学重点：掌握教学重点句型的正确用法。 教学难点：掌握知识运用在日常生活中。 处理方式：给学生多造句来处理。 教学与学习手段： 教材，词典，使用班班通设备 教学方法：讲解法，引导法，示范法 学习方式：合作学习方式 教学内容： 1．教师活动 ①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示知识与技能，板书课题。④讲解词语，造句。 ⑤让学生造句，纠正错误。⑥布置布置作业。 2. 学生活动 ①回答老师提的问题。②用教学重点词语造句。 1、……可以…