22《牧场之国》教学设计.doc

《牧场之国》教学设计 [教材、学情分析]： 《牧场之国》描写了荷兰美丽的田园风光，展现了荷兰蓝天白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观。四年级学生思维活跃，对未知事物有浓厚的兴趣，并且喜欢通过自己的方式来获得知识。结合学生的实际情况，在教学中我准备采用自主探究、自读自悟的教学方法，鼓励学生积极思考，充分发挥学生的主体地位和主动性，边读书边想象画面，感受荷兰牧场的风光美、了解荷兰牧场的特点，体会动物与人、环境和谐统一的美好意境及体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。 [教学目标]： 1、认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、感受荷兰独特的牧场风光之美，体会作者的喜爱之情，激发学生对美好大自然的向往之情。 3、体会作者拟人、比喻手法的巧妙运用。 4、感悟文章语言的生动性，积累自己喜欢的词句。 [教学重、难点]： 1、教学重点： 引导学生了解荷兰牧场的特点，感受乡村生活的可爱。 体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。 2、教学难点：使学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。 [教学课时]： 共计两课时。 [教学过程]： 第一课时 一、创设情境、导入课题 （出示课件）有一个美丽的国度，在蓝天白云之下，在茫茫绿野之间，在纵横交错的运河之中，一架架风车在慢慢转动，红的、黄的、各色的郁金香竞相开放，你们知道这个地方是哪吗？（荷兰） 请同学根据课前查阅资料的情况说说自己对荷兰的了解。（水之国、花之国、风车之国……）其实，它还被称之为牧场之国，这节课我们就一起走进牧场之国吧！ 牧场之国（板题）　齐读课题 二、检查预习，整体感知 1、请同学们自由朗读课文。 2、检查字词（课件出示）。 毛毡　 牛犊　 模样　 镶嵌　 骏马　膘肥体壮 仪态端庄 公爵　 吆喝 圈里 　牲畜　 呼噜　辽阔无垠　悠然自得 （1）指生读词语。（注意读准：骏、膘、畜、垠、爵、悠） （2）出示本课的多音字，强调读音。 圈juan里 模mu样 好似si （3）出示本课8个生字，指生读。 （4）重点强调字形：垠、爵、畜。 （5）解释词语意思。 仪态端庄：指神情举止、姿态风度端正庄重。 镶嵌：把一物体入另一物体内，指运河和低地交错排列看。 悠然自得：指悠闲，内心感到非常满足的样子，本课指绵羊生活在绿色草原上，快乐无忧，舒适满足。 3、再读课文，读通句子，并说说牧场之国给你留下的整体印象。 ——荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。 4、理清文章思路，感受文章的总分结构。 指名汇报，交流，帮助学生根据文章的总分结构来概括主要内容（注重方法的点拨），引导学生说出：这篇课文主要描写了荷兰广阔无际的牧场和生活在牧场上的无忧无虑的家畜家禽悠然安闲图。 总起：牧场之国（1） 分述：牛（2） 马（3） 羊（4） 人（5） 三、朗读课文，感悟优美。 第二课时 一、图片演示，复习导入 1、展示荷兰美丽风光的图片，加深印象。 2、请同学们回顾一下，上节课我们通过学习知道了《牧场之国》这篇课文的主要内容是什么？（荷兰牧场人畜悠然有序的生活图）这节课就让我们具体走入课文，感受独具魅力的牧场之国。 二、深入阅读，体会牧场之美 （一）学习2自然段：牛儿的天堂。 1、出示学习提示： 请同学们自由朗读课文第2自然段，找一找、画一画相关的语句，尤其是抓住关键词好好的读一读并认真体会，可以在书的旁边写下自己的感悟与批注，然后在小组内交流你的阅读感受。 2、学生按要求做，教师巡视指导。 3、汇报：让学生充分交流（抓关键词句加以体会）。 （1）、牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。 谈体会并引导学生想象：牛群可能在思考什么？ （2）、老牛好似牛群的家长，无比尊严。 谈谈理解体会；拟人手法；指导朗读。 （3）、极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。 比喻手法；指导体会朗读；借鉴学习。 4、想象画面再读语段，教师小结。 （1）、从写作手法上体会文章语言的魅力（比喻、拟人修辞手法的运用），积累文章语言。 （2）引导总结学法：初读——交流——想象——美读——积累。 请同学们分组合作，运用刚才学到的方法学习第3-5自然段。 （二）部分同学自主探究学习第3自然段――骏马的国度。 1、自由朗读，找画词句。 2、体会骏马的勇猛、敏捷、强壮和无忧无虑、自由自在的生活。 3、想象画面，请男生情境体会朗读。 （三）部分同学自主探究学习第4、5自然段――宁静的世界。 1、自由朗读，找画词句。 2、体会“万籁俱寂”是一种充满了宁静的美，是一种人与动物融洽相处的和谐之美。 3、想象画面，请女生情境体会朗读。 三、总结提高，拓展延伸 1、作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”，“真正”的含义是什么？（这句在课文中反复出现