26.剪枝的学问第一课时.doc

教学内容 26、剪枝的学问 教材版本 苏教版 教案属性 共 2 课时 第 1 课时 课 型 新授课 教学目标 1、有效预习，准确认读本课的生字新词，借助工具书扫清在字词理解方面的障碍。在此基础上正确、流利地朗读课文。 　　2、与文本展开对话，感受文本中人物的心理变化，引导学生层层深入地剖析“剪枝的学问”。在此基础上进行有感情地朗读。 教学重点 正确、流利、感情地朗读地朗读课文。 教学难点 　通过具体可感的语言文字，层层地剖析“剪枝的学问”。 教学准备 理解本课生词、有积累价值的四字词语。朗读课文，将初读落实到课前预习之中。 教学过程 修注栏 一、导入揭题 1、板书：剪枝。你知道什么是“剪枝”吗？　　 2、如果见到种果树的农民伯伯剪枝，你有什么问题问问他吗？ 3、劳动中的知识真不少，我们今天就来了解“剪枝的学问”。继续板书，揭示课题。 二、预习导学 ● 读准字音： 出示： 好（hào）奇 养分（fèn） 好好的（hǎo hāo de） ● 预习作业2：生字新词 出示 剪枝　挥舞　盼望　疯长　夺走 红润　仿佛 脸蛋　不禁 胖娃娃 那番话 靠 咔嚓 远近闻名　 充满信心 满怀好奇 一脸疑惑　 将信将疑 又惊又喜 1.组织学生多种形式朗读词语。 2.导学 ▲挥舞　盼望 “挥舞”是什么意思？它的近义词是什么？ 你能用“挥舞”造个句子吗？ 盼望是什么意思？它的的近义词是什么？ 选一选 盼望 渴望 （1）海峡两岸的人民都（ ）祖国能够早日统一。 （2）（ ）已久的秋季田径运动会终于召开了。 ▲远近闻名　　 “远近闻名”是什么意思？你能给它找个近义词吗？ ▲一脸疑惑 将信将疑 “一脸疑惑”什么意思？ “将信将疑”什么意思？它的近义词是什么？ ● 预习作业1：课文朗读 1.在小组内选择喜欢的方式合作朗读课文。教师巡视、观察学生合作学习。 2. 展示，师生评价。 （学生难读的地方，教师示范朗读） 三、整体感知，理清脉落。 【自主学习任务1】 1. 课文讲了“我”几次进桃园，各在什么季节？每次进桃园“我”的心情如何？默读课文，用铅笔找出相关词语标上记号。 2.完成填空： 文中写了我先后（ ）次进入王大伯的桃园，冬季，我（ ）地走进他家的桃园，只见他剪掉一根根长得（ ）的枝条，我（ ），王大伯告诉我，因为那些枝条只会（ ） ，（ ），听了王大伯的话，我（ ）。春天，桃花开了，我再次走进桃园，看到满树的（ ），盼望着它能早日变成又大又甜的桃子。暑假里，我又一次走进王大伯的桃园，只见一棵棵桃树上（ ）。桃子（ ），一个个（ ），仿佛（ ），心里（ ）。 3.小组内交流。 学习时间：5分钟 巡视、观察学生的自主学习情况。归结共性问题，思考导学策略。 展示，小组推荐组号为2的学生发言。指导说正确，说完整。 板书：满怀好奇→一脸疑惑→将信将疑→又惊又喜　 四、学习第一段 1.指名读第一自然段。王大伯是种桃能手，从哪里可以看出？ 2.“能手”什么意思？“手”是人体的重要器官，“能手”也是指器官吗？ 3.能手指擅长某种技能的人。本课指王大伯怎么样？ 4.你还知道什么能手？ 5.说说我们班里的小能手。 王大伯是远近闻名的种桃能手，你能用敬佩的语气读好第一自然段吗？ 指名读 齐读。 第1、出示本课生字。学生再次认读。 2、学生找出简单的，可以自己写好的字，记忆字形。 3、教师抓住重点字进行提示： 舞：甲骨文的舞是象形字，像一个人手拿舞具跳舞的样子，今天我们在写舞的时候依稀可以从四根短竖中感觉到两手各拿一件舞具的样子。 熟：这是一个形声字，上面是一个孰字，这个字在古时候是这样理解的，孑和丸都表示一只手，他们共同拿着的是放着食物的器皿，下面四个点表示火，所以熟的意思就是将食物煮到可以吃的程度，当然我们课文中的熟用的不是这个意思，而是成熟。 提示书写要领： A、“舞、蛋、禁”上紧下松 B、“挥、娃”左窄右宽 C、“靠”上紧下松，“非”两竖要挺直，六个小横要注意长短。 六、明确任务，完成作业 1.完成《习字册》的描红及书写。 2.完成《补充习题》第四题。　　 预设：谁剪枝?剪枝的学问是什么?什么是剪枝?为什么剪枝?怎样剪枝?剪去什么枝? 指名读题，请学生齐读题。 （生谈，随机点红关键词）齐读这一小节。 （出示本课生词和易误读的词语，显示于成熟的桃子上） （请学生自读2、3小节，勾画相关语句） （预设：剪去粗壮的枝条，就会长出更多更大的桃子）板书“多、大” （抓住第2小节第2句动作引导学生感悟并指导朗读） （指导朗读）因为是内心活动，