你有一个苹果,我有一个苹果,彼此交换,我们仍然是各有一.doc

你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，我们仍然是各有一个苹果。但你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们就都各有了两种思想，甚至更多。搭乘国培学习的列车，你会收获丰厚的真知，充盈自己的思想空白。让我们敞开心扉，尽情的碰撞思维的火花吧。 当好农村班主任要不断更新教育观念 教育的本质是爱，没有爱就没有教育，但是仅有爱不够，还要会爱。中国的班主任，最爱孩子，往往也是最不会爱孩子，错误的爱，就变成了害，当好农村班主任，不断更新教育观念是关键，我想重点和大家讨论一下这个问题。 第一，班主任工作，要奏响爱的旋律 奏响爱的旋律，我觉得班主任要力求做好三件事： 一是达成被爱，让每个生命成为爱的聚焦 二是引导施爱，让每个生命成为爱的源泉 三是启发自爱，让每个生命成为爱的堡垒第二，班主任工作要回归爱的本质 第一个走近生命 第二个观念就是发现潜能 第三个观念就是要唤起自信 第四个观点就是要善待差异 第五个观念就是要引导自选 第三点，就是我想强调，班主任工作实现爱的达成 如何培养班级生生教育、生生管理的能力？ 姓名： 阎素艳 我觉得培养班级生生教育、生生管理的能力，首先取决于班主任的理念。这样才能给学生一个空间，激发起每一个人的责任心。 其次，要给学生一个正确的方向。帮助学生树立积极的、向上的，乐观的，进取的、善良的，正直的信念。让学生主动的发展起来，再发展起来。发展这个阵地，守住这个阵地，不断地拓展这个阵地，这是老师的责任。 第三，调动起学生的积极性。任何一个学生都有负一点责任的欲望，那么老师满足他这个欲望。给他一个机会，让学生在其中体会到达成责任的快乐。 第四，教师要放手让学生去教育、去管理。如果学生能借助班机这个平台实现自我管理，对他们的学业和成长既是好机会，也更有效率。所以，老师如果做了学生能够做的事情，那就是剥夺了学生学会自我管理的权利，也剥夺了他们自我发展能力的机会。因此，我们的管理思想应该是：凡是普通学生能做的事情，普通班委别做，普通班委能做的事，班长别做，班长能做的事，班主任千万别替人家做，替学生做人家能做的事情，最可怕的不是累着了班主任，而是剥夺了人家学生增长能力的机遇。 你认为在学校或班级中进行心理健康教育存在哪些难点问题？ 姓名： 樊玉华 一、社会的问题 随着改革开放的深入，信息的更新速度越来越快，一些改革中产生的负面现象无声无息地影响着学生。那些不适宜儿童的影、视、报刊、电子游戏及网吧,使孩子在其中迷失了方向。再加上学生认知评价水平低，应对技巧差，遇到一些挫折事件难以正确对待，同时缺乏社会支持，容易产生冲动，在现今经济的冲击下，人们更看重实惠和物质利益，这种心态社会上有一定的市场，影响着我们的孩子，使一些孩子把享受、金钱放在首位。做什么事都要讲条件，认为对自己没有益处的不做，有好处的才去做。缺乏社会支持，容易产生冲动，往往由于教师、家长的行为不当或社会不健康因素的影响而出现的心理问题。 二、家长的问题 由于我们的学校是农村小学，相当一部分学生都是打工子女，家长的文化水平有限，对教育缺乏正确认识，对心理健康教育方面的知识严重缺乏，这些不争的事实使家长对孩子无心进行辅导。一部分家长认为自己的孩子只要学习好，那一切都好，只看学生的成绩，成绩至上，根本不管学生的心理是否健康。另一部分家长认为学生的学习靠自觉学习点知识就够用，以后都能挣钱。两种不良现象对孩子的捆扰，使孩子在心理上产生心理障碍和心理问题。 家庭是学生社会化的最初的重要场所，家长的品质行为是影响学生、在学生乃至社会能否成功的重要因素。学生们知道的许多知识不是在学校里学到的，而是从爸爸妈妈那里学来的。 三、学校和老师的问题 学校和老师很多认为只好学生成绩好，学生其他方面差一点，包括心理方面有一点问题也无关紧要，教育还是以教学为中心，成绩好才是根本。有的教师认为，心理健康教育应归属德育工作，是学生工作者和班主任教师的任务。事实上，对学生心理健康教育是每个老师的责任。 所以我认为，小学生心理健康教育只要做到了社会重视、家长重视、学校和老师重视，创设出全体成员共同参与和支持心理健康教育的环境与氛围，从而才能使心理健康教育扎扎实实地开展下去。才能使学生心理真正健康，才能在在德、智、体诸方面全面发展。 第1期 2011年 1月 17日 主编：育才