质与量的研究的对比与配合.pptVIP

质与量的研究的对比与配合 高凌飚 2007.5 质与量的研究方法的对比 为什么要配合？ 两种研究方式各有优势和不足 深度和广度 模糊和精确 抽象与具体 主观与客观 消耗与效率 相互印证 相互支撑 什么情况下需要配合？ 在以质的描述为主的研究中，涉及 必要的环境背景介绍 硬环境：如多少学校、学生、男女分布、等等 软环境：如对问题的基本看法、等等 重复的外显行为，如次数、时间 在以量的调查为主的研究中，涉及 调查框架的建立 测验和问卷的框架 调查结果的解释 应答的含义 配合的技术和工具 问卷 请被研究者回答书面问题 用于了解研究对象的态度和观点 简单明了，散布面广，可以量化 深度有限 问卷的类型 ①语言型或开放型 ②选择型 ③表格型 ④等级评定型 ⑤量表型 开放型问卷 没有预设的分析框架，用于 确认较为复杂的事实和过程 获得对问题的描述、感受或一般看法 通常作为编制问卷前的摸底，或配合质性研究作为一种获取资料的方式 不受问卷设计者的诱导，获得的资料范围广，给调查对象较大的空间与自由度 资料整理非常困难 选择型问卷 有预设的分析框架，用于 确认较为简单的事实和过程 获得对某种看法的态度或反应 通常作为大规模调查的工具 问卷设计者对调查对象可能会有诱导作用，获得的资料范围有限，调查对象几乎没有自己的空间与自由度 资料整理简单 量表型问卷 有预设的统计分析框架，用于 了解调查对象对某种观点和看法的认可程度 对调查对象的某方面态度或特质予以评估 通常作为大规模调查或评估的工具 问卷设计者对调查对象可能会有诱导作用 可以获得的量化的数据 调查对象有一定的空间与自由度 量化统计与分析的手段比较严密 可以得出相关以至因果关系的推断 开放型问卷的例 Why did you joint this research project? Did you feel you are really interested/involved in the research? If so, when and why? Did you sometimes lose your interest in the research or lose your understanding of the research? If so, when and why? Did you find the project useful for improving your teaching? If so, in what sense and why? Did you feel that you underwent changes in your teaching during the research? If so, where and how? Which is the most successful research technique? Why? Which is the non-successful research technique? After this project, do you wish to keep on the way you found out through the project? Other comments. 选择型问卷的例 8、您了解教材选用的程序吗？ [1]很了解 [2]大体了解 [3]不了解 9、您所用的教材是由哪一级选定的？ [1]省级 [2]地市级 [3]县区级 [4]学校 [5]不清楚 10、你们当地有教材选用委员会吗？ [1]有 [2]没有 [3]不清楚 11、您认为教材选用委员会在选用教材前对所有备选教材了解吗？ [1]了解 [2]有一些了解 [3]不了解 [4]不清楚 12、你们实际使用的教材与教材选用委员会所选定的教材相同吗？ [1]相同 [2]不相同 [3]不知道 量表型问卷的例 问卷设计中应注意的一些问题 ① 要按照预设的框架来设计问题 ② 问题和预设的解释必须符合逻辑 ③ 避免使用模棱两可的词语 ④ 避免涉及记忆的细节 ⑤ 不要超出应答者的知识范围来提问题 ⑥ 避免一题两义或多义 ⑦ 不应提出对应答者有导向作用的问题 ⑧ 不应提出一些臆断性的问题 ⑨ 不应以不切实际的假设作为问题 ⑩ 避免那些使应答者感到唐突或敏感的问题 问卷的使用 在大范围使用问卷之前，应进行试用，并针对试用中发现的问题作出必要的修改。 问卷的派发方式应尽量做到能引起应答者的注意和重视，派发时应清楚地向他们解释问卷的目的和应答方法。 采取有效的回收手段，保证有足够的回收比例。 观察中的量化记录 例1：相互作用－师生间对话方式记录 将对话方式分类 ⑴ 教师向学生讲话。包括：