2016马克思主义理论与实践课程.pptx

马克思主义理论与实践课;任课老师 刘金玉;马克思主义理论与实践课;一、课程介绍;;;2016年调研备选主题;本课程理论背景——政治理论课实践教学的必要性;马克思主义理论与实践教学目的——凸显“五情”教育;世情的科学内涵;“世情的变化”外延;世情教育内容——洞察世界风云变幻;洞察世界政治和国际关系风云;洞察世界经济风云;洞察世界文化风云;洞察世界军事风云和全球安全和地区种族冲突;国情的科学内涵;党情（执政党）变化的科学内涵;党情的变化——党的历史方位和历史任务的变化：;党情教育内容——历史方位和历史任务的变迁 ;;“民情”：社情民意 ; 2、作为政治学意义上的“民情”则具有更加丰富的内涵。 十九世纪法国思想家托克维尔认为：“民情是一个民族唯一的最坚强耐久的力量。” 他所定义的民情，“不仅指通常所说的心理习惯方面的东西，而且包括人们拥有的各种见解和社会上流行的不同观点，以及人们的生活习惯所遵循的全部思想。” 民生、民意、民风、民主——构成了当代中国民情的主要内容。;专题和案例;;当代大学生高度关注社情民意典型案例剖析;“民生”解读;二是在人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题上，还存在很多薄弱环节，尤其是教育、医疗、住房、安全生产、社会治安等方面的民生压力比过去加大。 三是突如其来的世界金融危机更给民生问题带来了新的冲击，保增长、保民生、保稳定的任务十分艰巨。;“民意”解读;“信息传递的双轨制”现象剖析;难题：由于这种现象的客观存在，给我们的民意采集增加了难度。如何构建起高效、快捷、保真的“民意沟通反映机制”，打破“信息传递的双轨制”，是党的建设亟需破解的一道难题。;“民风”解读;党风与民风的联系：相辅相成、密切相关 一是党风对民风具有巨大的影响和带动作用；二是民风也在无时不刻地对党风进行着促进或消解，如果民风日下，党风不可能独善其身。因此，加强党的建设必须“党风”和“民风”两手抓。 三是塑造优良的民风，也是党的执政使命的重要组成部分。 ;原因剖析;“民风”建设的时代意蕴;加强民风建设是时代赋予中国共产党的神圣使命，中国共产党必须采取有力措施，切实增强民风建设的针对性和实效性。让中国共产党倡导的优良风尚真正内化为全社会人人尊崇的人生座标，才能大幅度地提升中华民族的文明程度，才能实现中华民族的伟大复兴！;“民主”解读;基层民主实践存在的问题;“民情”小结 ;“学情”;现代知识经济时代的信息化社会迫切要求我们应该积极探寻一种师生共同探讨的“研究性学习”，是指以学生的自主性、操作性学习为基础，从学校生活和社会生活中选择和确定研究的专题，独立自主地开展研究，以个人或小组合作的方式进行，从中培养创新精神和创造能力的一种学习方式和学习活动。实施研究性学习与现代信息网络技术教育教学相结合符合高校思想政治理论课实践教学改革的时代性、开放性和实践性的要求，是切实可行而有效的。 ;现代高校思想政治理论课实践教学改革目标就是要塑造当代大学生完整人格，培养全面发展的人才，与社会和国家的利益是一致的。我认为现代高校应当积极提倡和实践大学生“全人”发展理念，应该积极致力于构建“高校大学生学生工作体系、高校思想政治理论课程研究体系和学科理论发展体系”的完整融合的“三位一体”的工作体系和工作机制。现代高校思想政治理论课实践教学应该上升到与高校大学生学生工作体系、高校整体教学和科研学术事务同等重要地位。;现代高校大学生“全人”发展理念应该全面涵盖思想政治素质、道德素质、法制素质、科学技术素质和专业技术素质、文化艺术素质、和生理心理素质的全面发展。现代高校思想政治理论课实践教学改革应该围绕大学生的“全人”发展理念来发挥“养德、启智、维权、调控、整合”的功能作用，从而实现培养当代大学生全面发展的人才目标。;我们应该通过实践教学改革的实践性和解释性活动去体验和领悟。不同时代的青年肩负着不同的历史使命感和社会责任感。 实际上当代青年大学生并不缺少为国家和为社会工作的愿望和动机，但是来自社会、家庭和学校的激烈沉重的竞争压力，促使他们没有多少空余时间和过剩精力去思考人生真正的价值和意义。;二、调研方法、调研问卷设计及调研报告提纲; “领导干部要亲身从事社会经济的实际调查” “要做系统的由历史到现状的调查研究” “调查研究要有正确态度和方法” ;没有调查就没有发言权;正确的决策来源于调查研究;调查研究要有正确态度和方法;大略的调查研究可以发现问题，但是还不能解决问题，要解决问题还须做系统的周密的调查研究，这就是分析的过程。对具体问题做出具体的分析，是马克思主义的灵魂。 要从个别问题深入，把一个地方研究透彻，然后再研究别个地方，明了一般情况便容易了。“到处只是问一下”的研究方法是显然不对的。 要注意找调查的典型，调查的典型可以分为先进的、中间的、落后