《坐井观天》教学详案.docVIP

　　　　　　　　《坐井观天》教学设计 一、导入 青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上，它们争论不休。它们在争论些什么呢？请小朋友仔细师：让我们一起把这些生字带进课文，一起来好好学习课文吧。 生：读 师（指着刚才读书的学生）：我发觉你刚才“天上”“一百多里”特别重。你为什么这样读？ 生：因为这样读说明了天很大，小鸟也很累！ 师：还有谁读得更好，让我们听了感到小鸟真累，天真大？（指名再读这一句）真好，我们学着她的样一起读。（女生齐读、相互教对方）可是青蛙相信吗？它认为小鸟在——？ 生：说大话。 师：青蛙是怎么说的？ 男生读：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 师：“朋友”指谁？ 生：小鸟。 师：看来，青蛙真的很有礼貌！ 师：“说大话”就是——？谁能联系实际说一说。生：吹牛的话叫大话，像“我一个筋斗能翻十万八千里“就是大话。生：夸口的话，如“我不学什么都会”也是大话。师：课文的“大话”指什么？生：课文中的“大话”指小鸟说自己飞了100多里，而青蛙不相信，就认为小鸟在说大话它为什么认为小鸟在说大话？（它认为天只有井口那么大。） 对呀，青蛙想：天井口那么大，还用飞——那么远吗？师：青蛙和小鸟都是笑着说的，他俩笑的含义一样吗？生：它俩笑的含义不一样。师：先分角色朗读，再相互讨论它们的笑各有什么含义。生：青蛙笑小鸟，觉得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不会弄错的，小鸟居然和他争论，实在可笑。 生：小鸟笑青蛙过于自信，听不进别人的正确意见。生：小鸟笑青蛙确实弄错了，还自以为是。师：说得太棒了。（指名两学生分别朗读青蛙和小鸟的话。）：“天天”“会”重读，这样就读出了青蛙对自己的看法很肯定、很自信。师：理解得真好。你真是一只“自信”的小青蛙。：“是”“看一看”要重读，这样就读出小鸟很有耐心、很讲道理。生：我来读读小鸟的话。（生朗读）我觉得“不信，你跳出井口看一看吧。，要读出很善意地劝告的语气，这样突出了小鸟很有耐心、乐于帮助青蛙。师：你真是一只聪明可爱的小鸟。师：刚才小朋友都读得很好，下面老师和小朋友来分角色朗读，要读出它们不同的语气。老师读写青蛙的段落，小朋友读写小鸟的段落好吗？（师从黑板上取下青蛙图片，做成头饰戴在头上读青蛙的段落，生齐读小鸟的段落） 师：小朋友读得真像小鸟，下面我请三位小朋友读，一人读作者的话，一人读青蛙，一人读小鸟。（指名分角色读） 师：请同桌学着刚才的样一人读青蛙，一人读小鸟，作者的话一起读。（同桌读） 师：下面老师请三位小朋友表演读。（师指三名学生演青蛙、小鸟，演小鸟的站在凳子上读，演青蛙的站在地上抬着头读，另一生读旁白） 师：小朋友演得真像，读到这儿，你知道青蛙和小鸟实际上就是围绕着一个什么问题在争论吗？ 生：天到底有多大？ （师板书：天有多大） 师：青蛙认为天有多大？ 生：青蛙认为天不过井口那么大。 （师板书：井口那么大） 师：小鸟呢？ 生：天无边无际，大得很哪！ （师板书：无边无际） 师 “无边无际”就是什么意思？ 生1　就是说很大很大。 生2：就是一眼望不到边。 师：对了，“际”在这里就是“边”的意思，“无边无际”在这里就是指天很大，大得没有边际，你们看天能望得到边吗？你还知道什么“无边无际”？ 生1：大海无边无际。 生2：沙滩无边无际。 生3：应该是沙漠无边无际。 生4：田野无边无际。 生5：草原无边无际。 师：青蛙和小鸟在争论天到底有多大的问题。老师现在有一个问题不明白，想请小朋友们帮老师解决一下。青蛙为什么会说错了呢小鸟又为什么会说对了呢我们先来帮小鸟找找原因。请大家先读一读小鸟说的话，然后同桌讨论一下：小鸟为什么会说对啊?（生读后同桌讨论，教师巡视）师：现在帮小鸟找一找他为什么能说对的原因，讨论。老师听哪个小朋友说得最好。（生继续讨论）师：好了，谁来帮小鸟找一找说对的原因生：因为小鸟根本就没有见过天的边。师：它为什么没有见过天的边呀生：因为它飞了很长的时间，都还没有见到天的边，所以它说天是无边无际的。师：真会想，请坐。还有没有男生想，女生着急了，女生说一说。生：我觉得是小鸟说得对，因为小鸟每天在天上左飞右飞的，所以它懂的知识多，它就知道天很大。?师：老师从你的话里知道了，小鸟飞的地方多了，见到的东西也多，知识就多，是吗谁还想说，你来说吧。师：根据刚才几个小朋友说的，老师帮他找找原因。因为小鸟飞的地方多，见识广。他都见过什么啊，：师：小鸟都去过哪些地方啊请你说。?生：飞过海洋。师：（许多学生举手要说）说过的就不说了。你来说。生：飞过雪山、草地、村庄、田野……师：小鸟飞了这么多的地方，还是没有见到天的边在哪儿。那青蛙为什么又会错了呢（生读）我们来做个实验。 请用圆纸筒看天花板。 你看