一单元2亿以内数的大小比较.docVIP

科目 数学 主备人 江春艳 教研主题 时间 课题 亿以内数的大小比较 课型 新授 课时安排 3 学习目标 1．使学生学会比较亿以内数的大小。 2．培养学生比较、分析、类推的能力。 3. 让学生养成认真的学习习惯。 学习重点 学会比较亿以内数的大小。 学习难点 学会比较位数相同亿以内数的大小。 教学准备 小黑板 预习内容 万以内数的大小比较 课堂流程 教师教学活动 学生学习活动 教学补记 （个性备课） 一、复习准备 二、导入新课 三、探究比较亿以内数的大小方法。 四、巩固练习 五、课堂小结 1、填空。 101010是（　）位数，最高位是（　）位；356000左起第二位是（　）位，表示（　）个（　）。 2、在○里填上“＞”，“＜”或“＝”。 999○1010 601○564 　　687○678 同学们，我们已经学会读、写亿以内的数。在日常生活中，我们常常还需要对一些大数目进行比较。 1、出示例4：你会比较每两个省面积的大小吗？ 1100000和720000　　454800和485000 2.教师引导学生利用以前学的数的大小比较的方法来比较这些大数。 教师加入学生的讨论中，对有困难的学生加以辅导。 3、教师引导学生位数相同和位数不同两种情况总结比较大小的方法。 1．完成练习二第1题。 2．完成练习二第2题。 同学们回忆一下，这节课我们都学了哪些知识？通过学习你有哪些收获？我们在比较数的大小要注意些什么？（学生小结后教师做概括性的总结和评价。） 复习旧知 学生说一说万以内数的比较两个数的大小的方法 明确学习目的 1学生分组讨论例4： ⑴两个数的数位相同时怎样比较大小？ ⑵两个数的数位不同时怎样比较大小？ 2、讨论完后，每一组推荐一个代表上台讲述讨论的结果，重点说一说比较两个数的大小的方法 1、学生先比较大小，再说出比较的方法。 2、 由学生独立完成，订正时让他们说一说排列的过程和方法。 学生小结 达标检测 按照从小到大的顺序排列下列各数 40400 400400 44000 50004 （ ）﹤（ ）﹤（ ）﹤（ ） 2、写出几个大于999887的五位数：（ ） 3、 比较下面每组中两个数的大小 98965○100000 208808○99999 70060○70201 3050000 板书设计 教学反思 科目 数学 主备人 江春艳 教研主题 时间 课题 整万数的改写和求近似数 课型 新授 课时安排 4 学习目标 1．会将整万的数改成用“万”作单位的数。 2．会用“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数，求出它的近似数。 3．引导学生观察、体验数学与生活的密切联系，让学生体会数学知识来源于生活，服务于生活，培养学生主动探究的精神和用数学的意识。 学习重点 能把整万的数改写用“万”作单位的数。 学习难点 能正确地省略万后面的尾数写出它的近似数。 教学准备 小黑板 预习内容 亿以内数的相关知识 课堂流程 教师教学活动 学生学习活动 教学补记 （个性备课） 一、观察比较学习整万数的改写 二、练习 三、探究四舍五入法求近似 四、巩固练习 五、课堂小结 1．出示白细胞和红细胞的图片（介绍白细胞：能消灭病菌，清洁血液；红细胞：能输送氧气。） 2、教师：读了这些数以后，你发现了什么？ 3、教师根据学生的读数过程作如下板书： 500 0000＝500万 　　　　1 0000＝1万 4、教师引导学生观察、比较。 5、小结：为了读数和写数的方便，今后我们可以直接用“万”作单位表示整万数。 师巡视 1、复习用四舍五入法求一个数的近似数。 2、如果把数扩大到比万大的数，还可以用同样的方法来求它的近似数吗？出示例6 3、教师重点强调：求一个数的近似数，不是准确数，所以要使用“约等号”。 这节课我们都学了哪些知识？把一个数改写成用“万”作单位的数以及求一个数的近似数时要注意些什么？ 学生小结后教师做概括性的总结和评价。 学生把红细胞 和白细胞的个数读出来。 ①按照四位分级的方法把上面三个数表示成下面形式： 500 0000 1 0000 ②让学生读出二个数：五百万、一万。 ①同学们仔细观察，等号右边的数与等号左边的数有什么不同？ ②它们有哪些相同的地方？ 4．学生小组讨论： ①想一想，怎样用“万”作单位表示整万的数？ ②用万作单位表示数有什么好处？ ⑴让学生独立完成第14页“做一做”1、2题。 ⑵部分同学台上展示，集体评价 学生完成