一小班下学期教学设计(6月份).docVIP

天恩双语学校集体备课课时教学设计 2014年 6月3日 年级 一小班 学科 数学 主备教师 曾国秋 课时 第1课时 第2课时 课 题 第八单元 图形友谊舞 实施教师 修改意见 认识立体图形 教 学 目 标 1. 通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。2. 培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。 3. 通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。 教 学 重 难 点 教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。 教学难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。 教 具 准 备 6袋各种形状的物体，图形卡片，课件、投影片 教 学 过 程 一、质疑激情： 小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。 二、操作感知： 1. 分一分，揭示概念。 （1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。 （2）小组汇报。 问：你们是怎样分的？为什么这样分？ 学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。 （3）揭示概念。 教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。 2. 摸一摸，感知特点。 （1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。 （2）汇报交流 学生可能说出： 长方体：是长长方方的，有平平的面。 正方体：是四四方方的，有平平的面。 圆 柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。 球：是圆圆的。 （如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。） 四、分组活动，体验特征 1.做一做1题。 （1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会“轱辘”，然后教师说明，圆柱可以滚动。 （2）让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。 通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。 2. 游戏“看谁摸得准”。 （1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。（参照做一做第2题） （2）教师说物体形状，学生摸。 3. 数图形。 投影出示练习八第2题，问：这只小动物是由什么图形拼成的？各用了几个？让学生完成在课本上。 五、小结： 你今天有什么收获？ 六、游戏 ：先让学生想一想，用不同形状的实物能搭出什么来？然后按照自己的想法搭一搭。 板 书 设 计 认识立体图形 长方体、正方体、圆柱和球 作 业 设 计 教 学 后 记 天恩双语学校集体备课课时教学设计 2014年 6月5日 年级 一小班 学科 数学 主备教师 曾国秋 课时 第3课时 第4课时 课 题 第八单元 图形友谊舞 实施教师 修改意见 区分平面图形和立体图形1、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。正确区分平面图形和立体图形。 2、通过摸、找、说、涂、猜等活动，初步体会到解决问题的方法和策略的多样性。体会这些图形在生活中的普遍存在。 3、在操作活动中体验学习数学的乐趣，发展孩子的空间观念和动手操作能力，激发学生积极探索和学好数学的欲望。 教 学 重 难 点 教学重点：在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。发展学生的空间观念、动手操作能力，培养创新意识。 教学难点：引导学生从“体”中抽象出“面”，能正确区分平面图形和立体图形。 教 具 准 备 长方体、正方体、三棱柱和圆柱模型、几何图形图片1张、信封 教 学 过 程 活动一：摸一摸 师：老师这节课带了好多物体，小朋友们认识它们吗？让我们一齐来向这些老朋友打招呼好吗？（依次出示：长方体、正方体、圆柱体、三棱柱） 生齐1：长方体?????????? 生齐2：正方体 生齐3：圆柱体?? 生齐4：三棱柱 师：请小朋友们从学具袋中拿出和老师一样的四种立体图形，摸一摸，找找这些物体的表面，藏有哪些平面图形？ 师板书课题： 活动二：找一找 1、学生找一找自己喜欢的物体上面藏着什么图形。 2、汇报交流，边摸边说： 生1：我在圆柱体中找到