任务驱动型作文怎样由浅入深.ppt

任务驱动型作文怎样  由浅入深  桂梧高中 江涛 阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章 3月5日，某县小学生在学校的要求下在一家设施简陋的影院集体观看了一场励志电影，而且都由家长陪同。电影宣传材料中说：“父母看了会给孩子一个温馨的家、更好的学习环境；学生看了会珍惜在校美好的幸福时光，发奋学习，一举成名。请家长一同观看并指导孩子写好观后感。”家长认为这不仅增加了经济负担，而且让识字不多的一年级学生写观后感无论如何也做不到。 对于材料中的事情，你有什么看法？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。要求选好角度，确定立意，明确问题，自拟标题；不要套作，不得抄袭。存在的主要问题：过浅，只就事论事 任务驱动型作文分类：一.叙事型 3月5日，某县小学生在学校的要求下在一家设施简陋的影院集体观看了一场励志电影，而且都由家长陪同。电影宣传材料中说：“父母看了会给孩子一个温馨的家、更好的学习环境；学生看了会珍惜在校美好的幸福时光，发奋学习，一举成名。请家长一同观看并指导孩子写好观后感。”家长认为这不仅增加了经济负担，而且让识字不多的一年级学生写观后感无论如何也做不到。二.比较型 几个同学聚在一起谈论传家宝。小张说，他家的传家宝是一个青花罐，有年头有故事。小杜说，他家的传家宝是爷爷留下的几枚勋章。小程说，她家把“忠厚传家久，诗书继世长”的祖训当传家宝。  这类文章是针对某一件事（或某个问题、某种现象）发表自己的看法。文章的特点是就事论理，理从事来。 在叙述事件的基础上，要把这件事所包含的意义揭示出来，做到就事论理。而所揭示的这个“理”就是文章的中心论点。 就事论事 就事论理 一.叙事型 浅 深 （一）引——概括事件（二）析——具体到抽象 由具体的问题对应到“一点四面”：社会主义核心价值观（富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法制、爱国、敬业、诚信、友善）优秀传统文化（爱国主义、民族精神、人文精神）依法治国（树立宪法意识和法制观念）创新能力（创新教育、人才培养） 这个对应的“一点四面”具体内容，即是文章将要论证的理。 争议的焦点（核心事件） 观点 “一点四面” 表层问题 深层问题 赞成 中性 反对 （三）议——论事到论理① 抓住材料中的人和事，就事论事。② 在分析材料的基础上，注意指出问题的普遍意义，上升到“四面”，然后就事论理。 （四）联——此事到彼事联系现实，体现时代性，由问题到措施，体现出对现实生活的指导意义。 （五）结——总结事、理  练一练：阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分） 3月5日，某县小学生在学校的要求下在一家设施简陋的影院集体观看了一场励志电影，而且都由家长陪同。电影宣传材料中说：“父母看了会给孩子一个温馨的家、更好的学习环境；学生看了会珍惜在校美好的幸福时光，发奋学习，一举成名。请家长一同观看并指导孩子写好观后感。”家长认为这不仅增加了经济负担，而且让识字不多的一年级学生写观后感无论如何也做不到。 对于材料中的事情，你有什么看法？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。要求选好角度，确定立意，明确问题，自拟标题；不要套作，不得抄袭。 请家长一同观看电影并指导孩子写好观后感 要不要请家长一同观看电影并指导孩子写好观后感 如何看待教育的问题 赞成 中性 反对 陪伴 从小教育 辩证看 急功近利 某县小学，要求家长一同观看电影并指导孩子写好观后感。家长认为这增加了经济负担，且让识字不多的一年级学生写观后感做不到。（引） 看似与孩子一起看电影，指导孩子写好观后的问题，其实是教育的问题，人才培养的问题，是愿不愿意守护孩子，陪伴孩子成长的问题。（析） 在设施简陋的影院集体观看一场电影的费用应该不多，应该在家长的经济承受范围之内。写观后感对于一年级的孩子有点困难，但家长引导他们有自己的感想是可以的。问题的关键在于如何看待教育。重视教育，陪孩子一起看场电影，引导他们有自己的感想，指导写好观后感其实不是问题。（就事论事） （接下来就观影，指导孩子写好观后感论成长需要家长的陪伴——就事论理） 请家长一同观看电影并指导孩子写好观后感 要不要请家长一同观看电影并指导孩子写好观后感