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世界因生命而美丽 ——班主任德育工作案例 永安市东门小学 朱丽英 一个生命个体自主性、主动性地发展，总是在对外界和自我及其关系，对将发生的行为价值等有了认识并产生意愿作出的选择与行动。——《生命教育序曲》 镜头一：“蟾蜍太恶心!” 前不久，学校组织孩子们到龟山公园春游。这一天，阳光明媚，天气特别好，孩子们三个一群，两个一伙地坐在公园的草地上，一边欣赏美景，一边分享美食，玩得特开心。我呢，拿着照相机四处走动，关注孩子们的活动，帮他们留下这快乐的一瞬间。忽然，我看到班上的四个“小捣蛋”蹲在一个石头边，拿着小木棍在捅着什么。我悄悄地走过去，发现在一个小土坑里有两只小蟾蜍四脚朝天，一动不动，更奇怪的是，它们身上还冒着热气。在真相未弄清楚前，我不好说什么。于是我轻轻地问：“小蟾蜍怎么啦？”“死啦！”他们头也不抬地回答，手上动作仍在继续。“怎么死的？”我继续问。这时，他们才发觉我的出现，开始支吾起来：“xx用开水烫，然后我们用木棍捅……”“为什么要这样对它们？”此时我的语气有些严厉，因为孩子们对生命冷漠的态度深深刺痛了我。“我们觉得好玩……”“蟾蜍身上长满疙瘩，太恶心了……”看着两只无辜可怜的蟾蜍，我当时真想训斥他们一顿，但我又转念一想：孩子们难得出来春游一次，别破坏了他们的兴致。于是，我深深地吸了口气，说：“我想，小蟾蜍今天一定是我们一样来春游的，它们的妈妈、爸爸还在家里等着它们呢。”四个小家伙听了，不由得低下了头，其中一个眼泪都快流出来了。我说：“现在，我们为它们做些什么来弥补我们的过错呢？”刚开始，孩子们沉默不语，后来一个孩子说：“老师，我们把它们埋在这里，让它们安息吧！”他的话刚落，四双小手就开始在地上刨土，然后小心地把土撒在小蟾蜍的身上。我拿起相机，拍下了这特别的一幕，而后我也默默地加入他们的行列……春游结束时，我对孩子们说：“回家后，你们去查找一下有关蟾蜍的资料。” 走在回家的路上，想着刚才的那一幕，我的心情久久不能平静。发生这样的事情绝非偶然，以前在班级发生的很多事情一幕幕浮现在眼前。一天，不知谁逮了只小鸟带到学校，最后被大家折腾死了。一位学生哭哭啼啼来告状，说xx同学捏死了他养的蚕虫。春天，一些孩子喜欢到花坛捉蜗牛玩，玩了后，就放在脚底踩个稀烂……常言道：“恻隐之心，人皆有之”！可这些孩子的同情心和爱心都到哪去了？作为班主任，每当遇到这些事情，我总是将犯错的孩子简单地训斥一顿。可事实证明，这并不是有效的办法，没有重视培养孩子们关爱生命、同情弱者的品质，我是有责任的。这次，我不能就此打住，我必须利用这件事，对全体学生进行一次热爱动物，关爱生命的思想教育。 镜头二：“蟾蜍不好看，但是很可爱。” 第二天，我利用多媒体展示了春游时拍的照片。看着照片上的自己，孩子们兴奋极了，互相说着春游时的情景。 正当孩子们沉浸在昨日的欢乐时，我出示了掩埋蟾蜍的那一张照片。我说：“孩子们，春游对你们来说是快乐的。而对于蟾蜍妈妈来说，却是一场噩梦。昨天晚上，我梦见它向我哭诉，我已经把它说的写了下来，咱们一起来听听吧！。”伴着忧伤的音乐，我开始动情地说了起来：“昨天，我的两个小宝贝高高兴兴地去春游，可是一直到了天黑，也不见它们回家。伤心的我四处寻找，可再也看不见它们的身影。我想：它们也许已经离开了这个世界，离开了我！因为我已经记不清自己有多少宝贝这样离我而去，让我一次次经受心碎的煎熬……平日里，因为我们长得难看，人类总是用厌恶的眼睛看着我们，朝我们身上吐口水，拿东西驱逐我们，甚至任意剥夺我们的生命，让我们饱受骨肉分离的痛苦。我不明白，同是地球上的一员，生命之间为什么如此不平等？你们知道吗？我们每天在为你们做事呢，为什么要伤害无辜的我们呢？”信读完了，教室里异常安静，感情丰富的孩子眼眶里已闪烁着泪花，那几个“小捣蛋”也羞愧地低下了头……这时，我问：“孩子们，你了解蟾蜍吗？”许多孩子都茫然地摇摇头，有几只小手举了起来，其中就包括昨天闯祸的那几个孩子。一个孩子站起来说：“蟾蜍虽然被人们看不起，可它却仍然默默无闻地为我们工作，它是农作物害虫的天敌。据科学家研究，它们吃害虫的本领要胜过青蛙，它一夜吃掉的害虫比青蛙多好几倍呢。”另一个孩子说；“蟾蜍虽然外表不好看，可是它们很可爱。”我接着说：“孩子们，你们说得很好。地球上正是因为有了这么多生命，才如此多姿多彩。，本周五班会课的主题是‘保护动物，珍爱生命’，请大家以小组为单位认真做好准备”。 镜头三：“活着的蝴蝶更美。” 周五下午第三节课，班会活动如期举行，孩子们显然做好了充分准备。有的小组展示了许多小动物的图片和资料；有的小组讲述了一个个保护动物的美丽故事；有的小组宣读“争当保护动物小卫士 ”的倡议书；还有的同学朗读自己编的小诗： 蜗牛，对不起 把你放在手心玩弄， 看着你慢慢爬