班级管理策略技术总结.pptVIP

策略三：激励教育 1、目标激励：不断对学生提出积极期望和要求，实施目标导引 从教师对学生的期待，转化为学生对自己的期待，这个过程正是成功教育所追求的过程。 具体明确的目标能唤起学生追求实现目标的欲望 策略四：家校合育 家庭是孕育学生个性品质雏形的地方。家长的言谈举止，文化情趣，对学生有潜移默化的作用，因而作为教师，必须根据学校教育的目的、要求，及时地向家长作宣传，把家长看成班级管理的生力军，充分调动家长教育子女的积极性，不断总结、推广家长教育子女的好做法、好经验。主要方式有家庭访问，召开家长会，开展一日对外开放活动，电话联络，聘请班级校外辅导员等等。在这方面，教师的积极主动，更能赢得家长的陪护、支持，达到事半功倍。 你的眼睛也许欺骗了你 数数看有多少个黑点 平行线还平行吗？ 2、关注评价 认知疗法： 改变自己对事情的想法和评价。 不合理想法的特征一 绝对化倾向：指一个人以自己的意愿为出发点，对事物怀有认为其必定会发生或不发生的信念，常与“必须”、“应该”这类词联系起来。 不合理想法的特征二 过分概括化：是一种以偏概全的思维方式。如：面对失败时认为自己一无是处，永远是个“失败者” 。 不合理想法的特征三 糟糕至极：认为一件自己不愿其发生的事情发生后，必定