课堂新坐标教师用书高中数学2.1.1 数列课件 新人教B版必修5.pptVIP

写数列的通项公式 数列通项公式的简单应用 课时作业（六） 菜 单 课时作业 课前自主导学 RB · 数学 必修5 教学教法分析 易错易误辨析 教学方案设计 当堂双基达标 课堂互动探究 教师备课资源 教师用书独具演示 演示结束 课标解读 1.理解数列的概念．(重点) 2.掌握数列的通项公式及应用．(重点) 3.能根据数列的前n项写出数列的一个通项公式．(难点、易错点) 数列及其有关概念 次序 每一个数 通项 {an} 数列的分类 有限 无限 大于 小于 相等 数列的通项公式 n an＝f(n) 通项公式 数列的概念 菜 单 课时作业 课前自主导学 RB · 数学 必修5 教学教法分析 易错易误辨析 教学方案设计 当堂双基达标 课堂互动探究 教师备课资源 2．1数　列 2．1.1　数　列 ●三维目标 1．知识与技能 (1)理解数列及其有关概念，了解数列与函数之间的关系； (2)了解数列的通项公式，并会用数列的通项公式写出数列的任意一项； (3)会根据数列的前几项写出它的一个通项公式． 2．过程与方法 (1)通过实例，引入数列的概念； (2)通过对一列数的观察、分析、归纳，写出符合条件的一个通项公式． 3．情感、态度价值观 (1)培养学生的观察能力和抽象概括能力，逐步培养学生善于思考和解决问题的能力； (2)调动学生的积极情感，主动参与学习． ●重点难点 重点：数列的有关概念，通项公式及其应用． 难点：根据数列的前几项写出它的一个通项公式． 可以通过对数列的序号与项之间的类比分析，得出数列与函数之间的关系，进而由函数的解析式引入数列的通项公式，从而化解难点.●教学建议 根据本节课的内容和学生的实际情况，本节课主要采用“提问法、观察法、发现法和启发式法”的教学方法，引导学生发现问题，探索问题，并解决问题． ●教学流程 【问题导思】　 1．传说古希腊毕达哥拉斯(Pythagoras，约公元前570年——约公元前500年)学派的数学家经常在沙滩上研究数学问题，他们在沙滩上画点或用小石子来表示数．比如，他们将石子摆成如图(1)所示的三角形状，就将其所对应石子个数称为三角形数，将石子摆成如图(2)所示的正方形状，就将其所对应石子个数称为正方形数． 你能将三角形数和正方形数所对应的一列数分别写出吗？ 【提示】　(1)1,3,6,10，… (2)1,4,9,16，… 2．“一尺之棰，日取其半，万世不竭”的意思为：一尺的木棒，每日取其一半，永远也取不完．如果将“一尺之棰”视为1份，那么每日剩下的部分所对应的一列数是怎样的，你能写出来吗？ 【提示】　能.，，，，，… 3．观察以上例子中所涉及的一些数，说一说这些数的呈现有什么特点？ 【提示】　每一列数中的数字都是按照一定的次序排列的． 1．数列 按照一定排列起来的一列数叫做数列． 2．数列的项 数列中的叫做这个数列的项，排在第一位的数称为这个数列的第1项(通常也叫做首项)． 3．数列的一般形式可以写成a1，a2，a3，…，an，….其中an是数列的第n项，叫做数列的我们常把一般形式的数列简记作. 【问题导思】　 1．如果组成两个数列的数相同但排列顺序不同，它们是否为同一数列？有没有各项都为同一个数的数列？ 【提示】　不是同一数列．有. 2．问题1(知识1)中的两个数列的项随项数的变化有怎样的大小变化？问题2(知识1)中的数列呢？ 【提示】　问题1(知识1)中的两个数列的项随项数变大而逐渐变大，问题2(知识1)中的正好相反． 数列的分类 (1)按项的个数分类 类别 含义 有穷数列 项数的数列 无穷数列 项数的数列 (2)按项的变化趋势分类 类别 含义 递增数列 从第二项起，每一项它的前一项的数列 递减数列 从第二项起，每一项它的前一项的数列 常数列 各项的数列 摆动数列 从第二项起，有些项大于它的前一项，有些项小于它的前一项的数列 【问题导思】　 观察问题1(知识1)中正方形数所构成的数列与问题2(知识1)中的数列，你能否发现每一项与这一项的项数之间存在着某种关系？这种关系能否用式子表达出来？ 【提示】　正方形数“1,4,9,16，…”每一项都是这一项项数的平方即an＝n2.数列“，，，，…”每一项都是的项数次方，即an＝()n.都可以写成关于项数n(nN*)的式子． 如果数列{an}的第n项an与之间的关系可以用一个函数式来表示，那么这个公式叫做这个数列的. 　判断下列说法是否正确． (1)数列2,4,6,8可以表示为{2,4,6,8}． (2)数列1,2,3,5与5,3,2,1是相同的数列． (3)1,2,22,23，…，263是递增数列，也是无穷数列． (4)－1,1，－1,1