课堂新坐标高考语文一轮复习现代文阅读 专题三 第5节 分析作品形象课件.pptVIP

(二)物象 必修课文《囚绿记》中“常春藤”的形象。 ①绿的枝条悬垂在我的案前了，它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放，并且比在外边长得更快；②我起来观看这被幽囚的“绿友”时，它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。③它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。④我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。我把瘦黄的枝叶放在原来的位置上，向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿。 * 通过这四句，可以看出“绿”的形象：“总朝着窗外的方向”可见“绿”具有“坚贞、执著、顽强不屈、向往自由、光明”的可贵精神。“绿”是自然的颜色，是生命的象征，它是希望，是执著的使者。 ―→作者把绿藤当做他的唯一的“朋友”，囚绿也是爱绿，是爱绿的一种极端的行为，表达了作者那份对绿的渴望，表现了他对生活的热爱，对光明的向往。最后，作者被绿那顽强的抗争性格、永向光明的执著精神感染，不是又释放了它吗？囚绿赏绿也好，放绿怀绿也罢，支撑这些行为的巨大的情感动力是作者对绿深沉不变的爱。 * 赏析形象的特点和作用，需要找到相关语句和段落，从中把握形象特点，再联系主题等方面分析形象的作用。 * 整合探究例破 * 散文作品中的形象，是指作品中的人物、事物、景物等形象。 1.人物形象的鉴赏 人物形象主要出现在记人叙事类的散文中。对于人物形象的鉴赏，我们应该通过作品把握人物形象的特点，了解它的社会意义，以及作者塑造这一形象的作用，进而理解它对于作品主旨表达的作用。 * 2.事物形象的鉴赏 物象，就是倾注了作者的思想与主观情感的生动鲜明的形象，它是作者抒怀言志的凭借与依据，命题者常常从文章的物象入手设题。 对物象的分析，宜从文章结构、内容主旨等方面进行多角度思考。具体如下： * * 3.景物形象的鉴赏 (1)景物描写的角度：远近高低，上下左右，动静明暗，声光色态，视听触嗅。 (2)景物描写的作用：渲染氛围，凸现主旨，表现人物情感，推动故事情节的发展。 (3)景物描写的赏析：一般是从三个方面展开。第一是作品描绘了哪些意象，描绘出怎样的意境；第二是采用了哪些艺术手法；第三是表现了作者怎样的思想情感，景物描写对表现主题起到怎样的作用等。 * 一、考题常设问题 1．简要分析×××形象特点。 2．文章写×××有什么作用？ 3．请简要分析文中×××的主要特点及象征意义。 4．作者着意描写×××的目的是什么？ * 二、解题方法探究 1．思索在内容、主旨、情感上的作用 (1)对内容的充实作用，如《祁连雪》中“雪”对河西走廊、祁连山的作用就是对文章内容的充实。 (2)对主旨的衬托、深化、升华作用。 (3)寄托作者思想感情，如《囚绿记》中的“绿藤”。要把握这一点，分三步走：把握形象的特征→了解形象与要表达思想情感之间的相似点→作者借这一形象所要表达的思想感情。 * 2．思索在形式上的作用 (1)开头结尾的谋划； (2)详略主次的安排； (3)行文线索的贯串，如前面[典例]《祁连雪》“雪”就是贯串全文的线索； (4)过渡照应的勾连； (5)伏笔悬念的设置等。 * 3．思索主要形象、次要形象的不同作用 (1)主要形象的作用是揭示散文的“神”。一般来说，写人的寻品，写事的析理，写物的找志，写景的析情。 (2)次要形象的作用，应从文章结构形式、内容主旨、作者的思想感情、对主要形象的彰显意义等方面作多角度思考。 * 答题模板 A. 人物形象 模板一：总―→分：用一句话从整体上对该人物做一个定性分析，再从几个方面做定量分析。 模板二：分―→总：从几个方面对该人物做定量分析，再用一句话做定性的总括。 B. 物象 先做定性分析，再做定量分析；概括景物的特征特别是要注意景物与其所指向的象征意义之间的相似点。 * 赏析形象特点，高考题型常见为两种 (1)赏析人物形象特点，针对叙事散文来说，赏析方法同小说对人物形象的赏析。 (2)赏析物象特点，是针对写景状物类或托物言志类散文来说的，具体方法分三步走 第一步，搞清物象特征。物象特征包括外在形象(如形态、声音、色彩、气味等)和内在形象(性格、本质、精神)，以及物象所蕴涵的作者感情(爱、憎、喜、恶等)。 * 第二步，理清物象与生存环境的关系。(这一点常被忽略，而恰恰是不能忽略的) 第三步，分析塑造物象的技巧，表现手法，如象征、对比、衬托等；表达方式，如描写、抒情等；常见的修辞等。 * [2013·江苏高考]阅读下面的文章，完成文后问题。(文本见本专题第二节“真题体验延伸”《何容何许人也》) 联系文中两处画线的句子，请分析“好、坏，何容是何容：他的微笑似乎表示着这个”这句话，并说明它表现了何容什么性格特点？ * [推断方法]　本题考查对重要语句的理解和人物形象的分析。第一句话中“自