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仿编儿童诗 激发想象力 ——儿童诗《我想》教学例谈 灵武市杜木桥回民小学 王永霞 新课标指出：“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”其中明确了对儿童诗的教学要求，即：情感的体验、语言的领悟和想象的激发。 《我想》是一首富有儿童情境的诗歌，以儿童的口吻，充分发挥幻想和想像，写出了“我”的小小的心愿，鼓励学生发挥创造力，去追求美好的未来。诗中的“我”热爱春天，热爱自然，对生机勃勃的春天充满了热切的向往。“我”的愿望在春天萌发了：身体的一部分与自然景物相接，共同感受春天的美妙，最后自己融进春天的大地……让学生通过朗诵这首诗，能够展开自己的想像，能够续编这首小诗是本节课的重点部分。在教学时，我采用了一下方法引导学生进行仿写，培养学生的想象能力： 一、学习欣赏，激发创造欲 春季是孩子们最喜欢的一个季节，诗歌真实地反映出孩子的心境、童真、童趣。他们乐于接受春天的第一声清脆的鸟鸣；乐于接受春天第一缕和煦的阳光；乐于感受春天第一丝柔和的春风。优美的旋律和清新的文字会使学生情不自禁地走进春天，走进他们的想象天地。因此在教学中，朗读是尤为重要的，教学中我引导学生结合诗歌的内容，感悟诗歌的美、生活的美，通过多种形式的读，如：结合生活实际读、想像读、评读、赛读等，使学生能够把自己的感受与文本结合，充分感受、体验其中的美妙。当学生欣赏完课文后自然地产生了美的、有趣的享受和创作的欲望。 二、模仿、想象，实现创造 通过模仿，展开丰富、合理的想象，创作儿童诗是激发学生的创造性想象，养成良好的创造性思维品质，从而实现它们的创造欲的有效途径。教学中，我通过有层次的训练，保持学生的写作欲望。 1、只要找到窍门，我们也可以当小诗人。作者的小窍门是什么？大家看看每一节诗，写的是哪个季节的想象，自己身体哪个部位的变化，有什么变化？ 2、是春天的桃花、柳树、风筝，还有充满绿意的大地启发了作者的想象，春天的细雨、燕子，夏天的荷花、小溪和鸣蝉，秋天的桂花飘香，冬天的雪，都可以启发我们的想象。还有干旱的大地、混浊的河流、沙尘暴，社会治安、国家安全等也可以触发我们的想象。请同学们选择一个事物作为想象的凭借，然后展开想象，并把它写成一首小诗。（创作的源泉是生活，教师根据生活实际激情的引导说诗，使学生的创作欲望更加强烈。） 三、欣赏佳作，深化创造欲 孩子们，你们的心是火红的，更是奔放的，小花、小草、柳絮、蒲公英是我们的梦想，飞上月球，遨游太空更是我们美好的幻想。我记得爱因斯坦说过这样一句话：“想象力远比知识本身更重要。”就让我们一起来欣赏我们班小诗人的佳作吧。在孩子们交流时，我把孩子的每篇作品当成一件艺术珍品，用欣赏的眼光去欣赏写诗的孩子和他们稚嫩的作品，因此孩子们的热情很高。许多孩子听了同伴的小诗后立即修改自己的作品，有的有续写了几节。请看孩子们的小诗： （一） 我想把眼睛 装在火箭上。 望宇宙多广阔。 瞧太空多神秘。 看啊！看—— 火箭把我带入了奇妙的世界！ 我想把鼻子 安在花苞中。 闻着鲜花的香味， 享受美好的时光。 闻啊，闻—— 香味把我带入了甜美的梦乡。 （二） 我想让我的眼睛 变成天上无数的星星。 夜晚， 望着菜园里绿油油的蔬菜， 瞧着果园里的累累硕果， 看啊，看—— 看见农民伯伯躺在床上甜甜的笑。 （三） 我想把耳朵 装在鱼儿身上。 听小鱼们的窃窃私语， 听海的女儿动人的故事！ 听啊！听—— 大海是我温暖的摇篮。 我想把我自己种在夏日的池塘里。 变荷叶，绿得可爱， 变荷花，粉得漂亮。 能有一双翅膀， 更是我的愿望， 像小鸟一样在空中翱翔。 我会飞啊， 飞——飞向遥远的地方。 （四） 我想把脚丫 连在花盆里。 伸进湿软的花土 汲取丰富的营养。， 吸呀，吸——， 开出朵朵美丽的鲜花。 我想把我自己 　 放到天空上。 变白云，是那么柔软。 　 变小鸟，是那么自由。 　 更是我最大的愿望。 　 变啊，变—— 　 变出各种形状。 …… 四、拓展延伸，保持创造欲 同学们，希望这节课能在我们心中播下诗的种子，撒下诗的希望，老师相信会有更多的小诗人诞生在我们班。 教学反思： 儿童文学作家樊发稼说：“诗歌天然地和儿童有着一种契合关系，他们的想象方式、表达习惯和认知渠道，都有着诗的品质。”教材中所选的儿童诗感情强烈、想像丰富、语言精练、音韵和谐、节奏鲜明，是切合少年儿童的心理特点，适合他们阅读、吟诵，为他们所理解、欣赏、喜爱的诗歌。 因此，我们教师要充分认识到儿童诗教学在语文教学中的重要地位，积极开展童诗教学，让儿童诗走进语文课堂，走进我们的学校，让我们的孩子在诗一样的课堂中学习，走向诗意人生。 有一位评论家说过：