六年级数学下册教案第八周.docx

六年级数学 第 8 周1 课时课题练习八（8-15）教学目标1.使学生进一步理解比例的意义，能正确判断两种量是否成比例。2.解决实际问题的能力3、渗透转化思想，培养学生的自主探索意识。教学重点能正确判断两种量是否成比例。教学难点能正确判断两种量是否成比例。难点解决方法运用所学，解决遇到的难题。教学方法与学习方式教法：讲授法 问答法 课堂讨论发 练习法学法：自主学习法 探究学习法 合作学习教学手段口头语言 多媒体 黑板 X=1/6 x=1.6 x=3 x=36解：设化成水后的体积是z dm3。x：55-10：11x= 50(1)5：8=40：x x=64(2)x=3/4=1/5：2/5 x=3/8(3)分析：可以列出4个不同的比例式，虽然比例式不同，但是z的值相等。解答：x：2=5：2.5 x=4 2.5：2=5：x x=4 x：5=2：2.5 x=4 2.5：5=2：x x=4(1)解：设轿车的实际长度是x cm。(2)解：设模型车的长度是ycm。 24.3：x=1：20 11.76 m=1176cm X=486 y：1176=1：20 y=58.8解：设这个将军俑的实际高度是xcm。19.6：x=1：10 x=196解：设模型的高度是z cm35m=3500cm3500：x=500：1 x=7(1)3: 8=15: 40 3:15=8: 40 40：8=15：3 40：15=8：3 8：40=3：15 8：3=40：15 15：40=3：8 15：3=40：8(2)2.5:0.5=2:0.4 2.5:2=0.5：0.4 0.4：2=0.5：2.5 0.4:0.5=2:2.50.5:2.5=0.4：2 0.5：0. 4=2.5：2 2：0. 4=2.5：0.52：2. 5=0.4：0.5 (1)1/6：1/8=4：3(2)解：设篮球的单价是z元。40：x=4：3，解得x=30。板书设计练习八（8-15）作 业练习册组长意见课后反思教务主任检查意见六年级数学 第 8 周2 课时课题正比例 例1 做一做教学目标1、使学生理解正比例的意义，能根据正比例的意义判断是不是成正比例。2、培养学生概括能力和分析判断能力。3、培养学生用发展变化的观点来分析问题的能力。教学重点成正比例的量的特征及其判断方法。教学难点理解两个变量之间的比例关系，发现思考两种相关联的量的变化规律.难点解决方法教师讲解，通过以学知识深入理解正比例。教学方法与学习方式教法：讲授法 问答法 课堂讨论发 练习法学法：自主学习法 探究学习法 合作学习教学手段口头语言 多媒体 黑板教学过程一、回顾旧知，复习铺垫1、已知路程和时间,求速度2、已知总价和数量,求单价3、已知工作总量和工作时间,求工作效率4、求出下列各比的比值，说说你发现什么？35∶7＝ ＝ 25∶5＝ ＝二、引导探索，学习新知1、教学例1：出示:文具店有一种彩带，销售的数量与总价的关系如下表：数量/m12345……总价/元3.5710.51417.5……看表，思考：在表中你发现了什么?数量变化,总价也随着变化，我们就说数量和总价是两个相关联的量。(板书：两种相关联的量)根据计算，你发现了什么?相对应的两个数的比的比值一样或固定不变,在数学上叫做一定。用式子表示他们的关系是:总价÷数量=单价(一定)(板书)（2）教师小结：同学们通过填表，交流,知道数量和总价是.两种相关联的量,总价随着数量的变化而变化.数量扩大,总价随着扩大;数量缩小，总价也随着缩小。即：总价÷数量=单价(一定)2、概括正比例的意义（1）两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的比值（也就是商）一定，这两个量就叫做成正比例的量，它们的关系叫做正比例关系。（2）看书P45，进一步理解正比例的意义。（3）如果用x和y表示两种相关联的量，用k表示它们的比值（一定），正比例关系怎样用字母表示出来？???????? x/y=k（一定）（4）根据正比例的意义以及表示正比例的式子想一想:构成正比例关系的两种量必须具备哪些条件?3、看书P46，让学生去思考：（1）从图中你发现了什么？（2）不计算，根据图像判断，如果买9米彩带，那么总价是多少？49