幼儿教师学习需求课件.ppt

例子 如果评估出来教师需要学习儿童发展知识，那么教师到底需要学习哪些具体的儿童发展知识呢？如何才能知道她们究竟需要学习的具体内容呢？ 可能的解决办法 专门的测验 给出相应的案例让教师分析 自我澄清 三、学习需求评估结果的运用 1.将评估结果反馈给学习者 将需求评估的结果反馈给学习者来征求意见，一方面帮助学习者进一步认识自己的学习需求，另一方面主要是得到学习者对学习需求评估结果的认可。 2.运用评估结果来设计指导方案 指导者根据评估出来的需求，围绕其最重要的学习需求来制定和安排学习者的学习计划，确保学习者有最大的收获。 练习 假定评估出来的学习需求中占据主要位置的是幼儿发展评价方面的需求，作为指导者请你为学习者制定适宜的学习计划。 结语：学习需求评估之后 对学习者学习需求的评估结束之后，就该评估指导者自身是否有能力来满足学习者的学习需求，以及自身还存在什么学习需求，赶紧想办法调整和弥补。 3.确定评估所参照的标准 1）《幼儿教师专业标准》 专业理念与师德 专业知识 专业能力 2）《3-6岁幼儿学习与发展指南》 健康（身心、动作发展、生活习惯） 语言（听说，阅读与书写准备） 社会（人际交往与社会适应） 科学（科学与数学） 艺术（感受与欣赏，表现与创造） 备注：该指南不适宜用来作为评估教师儿童发展知识的 参照。 3）园长的专业能力构成 组织与领导方面 清楚幼儿园未来的发展、能评估幼儿的需要、制定发展目标并执行，评估幼儿园的效能。 了解组织内人员的行为及其产生的影响。 人力资源开发 让教师认同幼儿园的理念和目标 了解社会发展趋势 幼儿发展与课程方面 了解儿童发展 具备足够的观察能力 熟悉环境心理学 具备幼儿营养健康和安全方面的知识 财务以及法令方面 了解行政和法规及其运行程序 具备基本财务管理能力 筹募经费的技巧 人际关系方面 良好的沟通能力 向公众诠释儿童发展 了解家庭发展的状况 与社区保持良好互动 4.设计需求评估的方式 需求评估的方式方法很多，但是没有一种方式方法是完美的，评估者需要综合运用更多种方式来获取尽可能多的资料，相互印证以准确判断学习者的真正需求。 1）历史文献法 查阅与评估焦点有关的文献，利用别人在特定学习需求方面的研究结果。 不幸的是关于各类幼儿教师学习需求的研究文献并不多。 文献的例子 有台湾学者在1997年调查了1487位女性教育主管的学习需求，发现她们的学习需求依次为：职业发展、休闲娱乐保健、法律知识、自我信心、家庭教育、理财知识等。 2）调查法 A问卷 ——面向学习者样本的问卷 ——面向幼教专家的德尔菲法 开放式问题调查问卷 等级评定量表调查问卷 排序评定量表 练习 设计一个评估幼儿教师在做研究方面学习需求的调查问卷。 专家会议预测法（德尔菲法） 它以书面形式背对背地分轮征求和汇总专家意见，通过中间人或协调员把第一轮预测过程中专家们各自提出的意见集中起来加以归纳后反馈给他们。 德尔菲法步骤 根据需求评估的焦点来选择合适的专家人选，人数不宜太多。 向所有专家提出所要预测的问题及有关要求，并附上有关这个问题的所有背景材料，同时请专家提出还需要什么材料。然后，由专家做书面答复。 各个专家根据他们所收到的材料，提出自己的预测意见，并说明自己是怎样利用这些材料并提出预测值的。 将各位专家第一次判断意见汇总，列成图表，进行对比，再分发给各位专家，让专家比较自己同他人的不同意见，修改自己的意见和判断。 将所有专家的修改意见收集起来，汇总，再次分发给各位专家，以便做第二次修改。逐轮收集意见并为专家反馈信息是德尔菲法的主要环节。收集意见和信息反馈一般要经过三、四轮。在向专家进行反馈的时候，只给出各种意见，但并不说明发表各种意见的专家的具体姓名。这一过程重复进行，直到每一个专家不再改变自己的意见为止。 B.访谈 ——访谈具有代表性的学习者 ——访谈相关的管理者 ——访谈相关的专家 C、观察 全面了解教师需求，获取教师现有知识技能。 3）作品分析法 通过收集学习者平时写的观察记录、反思笔记和文章等来分析判断其在某些方面的学习需求。 例1：分析学习者的教学反思 通过收集学习者近期的教学反思笔记，发现教师反思形式多于内容，缺乏理论分析框架，没有特定的程序，基本停留在技术层面，由此可以找出教师在教学反思方面的学习需求。 例2.我这样理解“科学” “科学就是生活中的自然现象，探索自然规律，发现一些生长规律、物体的特征、变化啊，比如春天的变化、果实等。孩子们会观察蜗牛，会跑过来问我给她种的花浇水没有，不