-圆的面积-教学反思 .docVIP

　　教学反思 [lt;圆的面积gt;教学反思]lt;圆的面积gt;教学反思 名师工作室张付根 圆的面积”是在学生掌握了长方形、正方形、平行四边形等平面图形的面积计算方法，认识了圆，会计算圆的周长的基础上进行教学的，教学反思。本课时的教学设计，我特别注意遵循学生的认知规律，重视学生获取知识的思维过程，重视从学生的生活经验和已有知识出发学习数学，理解数学。本节教学主要突出了以下几点： 一、以旧引新，渗透“转化”思想 在学习新知之前，引导学生回忆以前探究平行四边形面积公式的推导方法，引导学生发现“转化”是探究新的数学知识、解决数学问题的好方法，为下面探究圆的面积计算的方法奠定基础。 二、动手剪拼，体验“化曲为直” 在凸现圆的面积的意义以后，通过对比复习的平面图形的面积推导方法，让学生进行小组合作探究，大胆猜测圆的面积怎样推导。结合动手操作，选择其中2~3组进行展示汇报，观察对比，发现如果把一个圆形平均分成的份数越多，这个图形就越接近平行四边形或长方形，教学反思《教学反思》(..)。再对比圆形和这个拼成的图形之间的关系。通过剪、拼图形和原图形的对比，将圆与拼成图形有关的部分用彩色笔标出来，形成鲜明的对比，并为后面推导面积的计算公式作了充分的铺垫。 三、演示操作，感受知识的形成 通过观察，比较、分析，发现圆的面积、周长、半径和拼成的近似长方形面积、长、宽之间的关系，进而推导出圆的面积