美国统计协会抨击现行教师评价方法.PDFVIP

热点聚焦 教育信息摘编 2014 年 第3 期 美国统计协会 抨击现行教师评价方法 Statisticians Slam Popular Teacher Evaluation Method 美国统计协会（American Statistical Association ）是美国统计学领域及其他相关专业最 大的机构，他们对数据和测量方面的知识非常专业。近日，他们发表了对学校改革非常重要 的言论。 美国统计协会抨击了用于评估教师的“增值法”（Value-added Method ），这种评估方法 在美国学校日益被广泛接受，是学校改革的重要部分。增值法通过一系列复杂的公式评估教 师的工作，根据学生的学业成绩判断教师对学生学习给予的“增值”，并能有效排除其他因 素，有效地评估教师对学生学习和成绩的影响。 美国统计协会认为这些公式并没有很高的信度和效度，但是学校改革者一直推动这个方 法的实施，至今大部分州的学校都采用增值法来评估教师。他们认为改革者设计的这个方法 很可笑，因为如果教师没有教授某个课程或者学生没有参加某一门考试，该怎么评估呢？ 2007 年至2010 年，李•米歇尔（Michelle Rhee ）曾担任华盛顿特区公立学校（D.C. public schools ）的校长，她非常喜欢用学生成绩来评价教职工，她推行的评价系统能根据学生成绩 评估大部分的教职员工，包括管理者。 多年来，评估专家一直认为这种评估方法是不公平的，特别是将评估结果用于高风险的 目的，比如支付工资、就业状况、使用权、学校存亡等。但是改革者还是径自接受了某些经 济学家的建议（尽管也有很多经济学家反对）。现在统计协会的专家提出修正建议，但学校 和改革者可能还是不会真的采纳。下面是统计协会的专家们给出声明的一部分：  增值法基于标准化考试的成绩，并不能直接评估教师对学生其他表现的指导和贡献。  增值法只能检测相关性，而不是因果关系：所谓的效果很可能是其他因素导致的， 但这些因素模型是测不出来的。 美国国家经济研究局（National Bureau of Economic ）的三位研究人员发表的言论令人惊 讶，他们认为得分高的教师能够促进学生在以后的生活中获得更多经济上的成功。位于科罗 拉多大学博尔德分校（University of Colorado Boulder ）的国家教育政策中心（National Education Policy Center ）出版的最新著作承认原来的研究存在很多问题，比如增值法评估教 师的结果是不可靠的，将学生经济上的成功与教师的评估结果挂钩也是不科学的。 总之，统计协会给出的反对证据面面俱到，如果学校的改革者们拒绝承认和接受，是非 常离谱的。 信息来源：美国《华盛顿邮报》教育版 /blogs/answer-sheet/wp/2014/04/13/statisticians-slam-popular-teacher-evalu ation-method [2014-4-13] 编译者：刘汉超