礼仪修身经典如茶.docxVIP

礼仪修身经典如茶——龙胜镇小学学校发展与特色学校建设工作汇报一、学校基本情况介绍龙胜镇小学创办于 2009年9月，位于龙胜县城兴龙西路180号，是全县教育布局调整后新建的一所农村寄宿制小学。学校占地面积14300平方米，建筑面积18086平方米。项目实施之前，2012年学校有34个教学班，学生1486人，目前学校有35个教学班，学生1747人，寄宿生1121人，教职工147人。学校环境优美，设施齐全，是全县规模最大、设施最完备的农村寄宿制小学。二、三所我们这样走过。（一）学校发展的顶层设计1.溯源校史：龙胜镇小学建于2009年9月，是全县教育布局调整后新成立的一所农村寄宿制学校。建校之初，只有一栋教学楼和一栋学生公寓楼，只有16个教学班600多学生。经过三年的发展，形成了有一栋教学楼、一栋办公楼、两栋学生公寓楼和一栋教师公寓楼，34个教学班学生人数达1494人的全县规模最大的农村寄宿制学校。在这三年中我们走过了一个从无到有从小到大的过程，在此期间我们一边办学一边摸索寄宿制的管理方法，一年一个台阶，实现了撤点并校的平稳过度。2.在发展的过程中我们也清醒地看到自身的不足，学校缺乏生机与活力，教师的整体素质不高，工作上不了层次，更谈不上特色。针对这种尴尬的处境，领导班子心急如焚，教师群体迷茫观望。而与此同时外面的世界却很精彩：名校长们独特的办学理念、众多名校显著的办学特色吸引着我们的耳目，尤其是随着新课程理念的学习、宣传、贯彻，对基础教育工作者的观念造成了极大的冲击，我们发现自己已经走进了一条死胡同。在这种背景下，我们不能不进行深刻的反思：龙胜镇小学到底向何处发展？基础教育的性质、作用是什么？我们应该具有怎样的办学理念？3.借助SDP技术，构建学校顶层设计。2012年我们有幸结识了“教师专业化发展”项目，结识了“学校发展计划”。在项目在项目专家的指导下，我们经过“学校的认知”“学校发展方向的认知”“借助SDP技术构建学校顶层设计”等过程确立了以“礼仪教育”为特色的学校发展方向。（二）学校三年的发展1.“礼仪校园”初步形成。2013—2015年我们项目专家的指导下，按照《特色学校建设方案》和《学校发展规划》的思路开展各项活动，“参与式教学”与“礼仪教育”有序推进，教师专业化水平全面提升，学生良好的行为习惯初步形成，礼仪特色初见雏形。（1）初步养成了学生的礼仪行为，提高了学生的文明程度。在课题实施的过程中，我们结合我校的实际情况，将“礼仪教育”划分为“课堂礼仪示范班”“集队礼仪示范班”“就餐礼仪示范班”“寝室礼仪示范班”“课间礼仪示范班”“环境卫生示范班”“眼保健操示范班”“课间操示范班”“课堂参与示范班”“孝亲示范班”等十个示范项目，在诵读《弟子规》的基础上，按《弟子规》三字一句的编撰方式编成校本教材《礼仪规》，各班按照《礼仪规》的要求有针对性地开展训练，并根据自己和特长自行申报示范项目，每学期评选两次示范班，并对评上的项目进行挂牌。通过一段时间的实践研究，我们欣喜地发现，学生在外显行为上有了较为明显的变化，“《弟子规》伴我成长”，“学《弟子规》，做文明人”成为了大家的共识;大多数学生不仅能将《弟子规》内容熟记于心，并能加以理解，逐步养成在家庭、校园、公共场所的基本礼仪行为，大家都在一定的程度上已经或正在努力改变自己原有的行为陋习，再形成了相互督促礼仪行为的良好氛围。来校参观学习的老师们对孩子们的礼仪行为留下了深刻的印象，称赞不已。把《弟子规》融入教学，融入生活，与实际相结合，对学生进行礼仪教育，不仅能提高普通学生的文明程度，甚至还使特殊学生有所转变。（2）形成了以“礼仪教育”相匹配的“十星班级”评选方案。没有规矩，不成方圆。“礼仪教育”要在龙胜镇小学扎根，就必须有一整套能贯彻到日常教育教学工作中的管理方案。在为期三年的课题实践中，我们按《弟子规》三字一句的编撰方式编成校本教材《礼仪规》，并以《礼仪规》为蓝本，制定了《龙胜镇小学学生校园礼仪规范》《龙胜镇小学“特色班级”暨“十星班级”评选方案》，把我们结合我校的实际情况，将“礼仪教育”划分为“课堂礼仪示范班”“集队礼仪示范班”“就餐礼仪示范班”“寝室礼仪示范班”“课间礼仪示范班”“环境卫生示范班”“眼保健操示范班”“课间操示范班”“课堂参与示范班”“孝亲示范班”等十个示范项目，并把这十个项目的评选贯彻到日常的值周管理当中，使“礼仪教育”成为一种文化，成为一种常态。（3）教师团队建设，为特色学校添砖加瓦。2013年春季学期，进入SDP的管理模式后，我们就一直在探索用团队建设推动教师的个人发展。经过一年多的摸索，我们已经形成了较为完善的团队建设方案和考评方案。如今，学校有教师团队六个，教辅后勤团队三个，下设课题组若干个，实现了“学校—团队—课题组”的管理模式，也实现了学校考核由对个人评价向