《自然界的水循环》课堂教学设计2016.docVIP

第一节 自然界的水循环教学设计 蒲城县职教中心 牛小琴 教学目标： 1、知识与技能 （1）能够说出水体的各种类型和各水体相互转化的关系。 （2）能绘制示意图表示水循环的过程，掌握其主要环节。运用水循环的原理知识，分析常见的人类活动对水资源的影响，理解水循环的地理意义。 2、过程与方法 通过学习水循环，能够绘制“海陆间水循环示意图”，并用简练的语言表述水循环的过程及意义。 3、情感态度与价值观 （1）通过学习水循环的有关知识，使学生增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的好习惯。 帮助学生树立正确认识和利用自然规律，实现人类与环境的和谐发展的观念。 教学重点： 运用示意图，说出水循环的类型、形成过程和环节。 教学难点： 水循环的地理意义。 教学方法： 创设情景；读图分析法；讨论法；多媒体演示法。 课时安排： 一课时 教学过程： 【导入新课】 本次教学采用提问导入，水是地球上分布最广和最重要的物质，地球因为有了水才变得丰富多彩，生机勃勃。那么，地球上的水分布在哪里呢？它们又是如何运动的呢？引出本节课课题----《自然界的水循环》 （过渡）(展示多媒体图片)那么，地球上的水分布在哪里呢？它们有哪些不同的形态？ 一、相互联系的水体 【自学探究1】请同学们结合课文P36第一部分内容回答下列问题： 1、水在自然界中的存在形态，各种形态的关系分布特点及数量特点？ 2、陆地上的水体有哪些构成，这些水体占全球储水量的多少？人类在生产生活的过程中主要是利用的哪些水体？这些水体占全球水量的多少？淡水又是怎样分布的？ 学生讨论、回答: 水的存在形态：气态水----数量最少，分布最广；液态水----数量最大，分布次之；固态水----存在于高伟高山或特殊条件下。水的分类：海洋水----储量巨大，占全球水总量的96.53%；陆地水----包括河流水、湖泊水、沼泽水、土壤水、地下水、冰川水、生物水等，是人类生产生活主要用水，只占全球水量的3.74%。在地球淡水中，冰川是主体，水量约占淡水总量的2/3；大气水----大气中所含的水蒸气。 【老师小结】人类平常利用的淡水资源主要是河流水、淡水湖泊水和浅层地下水，储量只占全球水体总量的十万分之七。因此，淡水资源在地球中是十分宝贵和有限的，所以，我们要珍惜每一滴水，节约用水，保护水资源。 （过渡）面对滔滔黄河水，李白曾叹曰：“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”。黄河的水奔流到海真的不复回了吗? 二、水循环的过程 【自学探究2】请同学们结合课文P36第二部分内容，结合图6-1水循环示意图，回答下列问题： 1、解释水循环的概念。 2、读图分析水循环发生在那些领域，涉及到那些圈层，水循环的过程及各个环节和类型。 学生讨论、回答: 水循环是自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈四大圈层中通过各个环节连续运动的过程。水循环的环节主要包括蒸发和植物蒸腾、水汽输送、凝结降水、地表径流、下渗、地下径流。水循环分为海陆间循环、海上内循环和陆上内循环。 利用多媒体课件播放水循环的动画，引导学生注意观察水的相态变化及空间变化。结合教材上的“水循环示意图”，强调海陆间水循环的几个主要环节：海水蒸发、水汽输送、凝结降水、地表径流、下渗、地下径流。 【老师小结】自然界的水循环是一个复杂的过程，时时刻刻都在全球范围内进行着，发生的领域有：海洋与陆地之间、陆地与陆地上空之间、海洋与海洋上空之间，即海陆间循环、海上内循环和陆上内循环。 回过头来想一想:黄河的水奔流到海真的不复回了吗?黄河之水通过地表径流入海，又通过水汽输送环节复回，完成了海陆间大循环过程。这一循环过程使得黄河水不断得到更新和补充，源源不断的造福我们。 【课堂活动】全班同学动手，绘制“海陆间水循环示意图”并写出水循环的环节。 （过渡）水循环是一个庞大的系统，时时刻刻都在全球范围内进行着。它在自然界中有什么意义呢？ 三、水循环的意义 【自学探究3】利用多媒体课件展示几个案例材料，同学们阅读课本P36-P37第三部分内容，总结归纳水循环的意义。 学生讨论、回答:维持着地球上各水体之间的动态平衡，使淡水资源不断更新；促进了自然界的物质运动和能量交换；不断塑造地表形态。 【老师小结】生生不息的水循环给地球和人类带来了生机，深刻而广泛的影响着全球的地理环境。 【课堂活动】水资源处在不断更新之中，可不可以说：地球上的水是“取之不尽，用之不竭的”呢？ 学生讨论、回答： 【老师小结】总体来看，海洋水、陆地水和大气水不会增多也不会减少。但是，在一定时间与空间范围内，水资源是有限的。如果人类取用水量超过了水循环更新的数量，或是水资源遭受了污染，就会造成水资源枯竭。因此，人类活动一定要