辗转的教育异地借读与教育获得.pdfVIP

南京师大学报 (社会科学版 )／Sept．2016／N~5 辗转的教育：异地借读与教育获得 季春梅 [摘 要] 以 “教育获得”及其影响因素的视角，辗转的教育之问题的揭示及反思对教育公平的 研究有着切 实的理论与实践意义。通过对异地借读现象的研究与分析，将城市借读学生的教育机会 的获得与学业水平的提高称之为 “辗转的教育”，其内涵为 ：城市家长根据 自身资源优势所作出的辗 转的选择策略 ；城市家长为子女争取的辗转的向上流动的机会阶梯 ；素质教育与应试教育之间的模 糊界限。 [关键词]教育获得 ；异地借读；辗转的教育 地位获得模型是美国学者布劳 (PeterBlau)和邓肯 (OtisDuncan)于20世纪60年代提出的著名 理论。该理论确立了以家庭资源理论为主流的解释逻辑，即以家庭所拥有资源的多少来解释其子女 的教育机会获得及成就 。随后越来越多的学者在此模型的基础上逐渐发展，提出了教育期望、家庭 结构、社会资本 、制度等因素，对教育获得进行了更为综合的阐述。我国从上世纪90年代初出现异地 借读现象。即，为获得更好或更适合的升学教育机会，将学籍保留在原学校 ，而学生在学籍所在行政 区域外的学校就读的一种获取教育机会的现象或策略。异地借读其实有两种情形，一是，外出务工人 员子女随其父母到外地学校借读 ；二是城市家长送子女到县域优质学校借读。本研究只针对后者，通 过对这一现象的田野调查，以更丰富、宽广的视角对 “教育获得”的过程 、结果以及与此相关的家庭因 素、制度因素和结构因素等进行更深刻的挖掘与分析，以此获得更为理性和独到的认识，揭示一些深 刻的矛盾和问题。 本文把城市中产阶级家庭 作为主要研究对象，着重考察城市某些中产阶层家庭在其子女因种种 原因未能在所在城市进入优质高中的情况下，利用其 自身社会资源的相对优势，在城市二流 、三流学 校和县城一流县中之间如何做出选择，以及这种 辗“转的教育”的成效如何 ，影响如何。 本文选择东部沿海某省的一所县级重点中学作为标本，该中学城市借读学生占全校人数的比例最 高时可达52．3％，颇具典型性。 教育学博士，江苏第二师范学院副教授，华东师范大学教育学博士后流动站研究人员，210013。 ①P．M．Blau＆0．D．Duncan，TheAmericanOccupationalStructure，NewYork：FreePress，1967，PP．163—2O5． ②城市中产阶级家庭，在本文中主要指家庭年收入在20万元左右，家庭主要成员在国家机关、事业单位工作，或者是企业 的管理者、私营业主等等。 077 一 、 异地借读的一举双得：成 “才”与成 “人” (一 )成 “ ’ 城市借读生借读效果好不好，最重要的指标是看学业成绩。本文采取量化方法和质性研究方法相 结合的方法进行考量，观察点分别是 ：借读生考试成绩的班级排名变化、借读生及其父母对于他们高 考成绩的满意度。 1．借读生考试成绩的班级排名变化 高中每个学期都会通过单元测试、月考、期中考 、期末考等，对学生进行不同学科、不同范围的考 察测试，以了解学生的一定时间段的学习成效。一般情况下，城市借读生刚人校时，成绩多数是很低 的。笔者主要依据该校借读生的班级考试成绩排名的变化来动态地研究其学业成绩的变化。 调查分两次进行，两次调查的时间间隔为6个月。第一次调查在该校高一、高二、高三每个年级各 三个班级中共随机选取了304位借读生作为调查对象，开展问卷调查。问卷内容是借读生初入校时班 级考试成绩排名和填写调查表时的班级考试成绩排名。调查结果显示 ：304位借读生的平均名次呈上 升趋势，年级越低，进步幅度越小。如高一 (2)班30位借读生班级考试成绩排名 ，其平均名次上升了 4．2名。高一年级三个班级共 101位借读生的平均进步名次是3．93名。高二年级共98位借读生，班级 考试成绩排名平均进步名次为10．27名。高三年级平均进步名次为14．37名 (见表)。可见，随着借读 生在该中学学习时间的增长，他们的学业成绩进步幅