小学语文写作教学的有效策略研究.doc

小学语文写作教学的有效策略研究 小学语文写作教学的有效策略研究 　　1.引言 　　小学语文写作训练对于学生写作能力的提高和综合素质的提高有很大的影响，因此小学语文写作教学是语文教学的重要内容。本文对小学语文写作教学的有效策略进行了尝试性研究。 　　2.小学语文写作教学的有效策略 　　2.1积极积累优美词句和素材，为写作打下坚实的基础。 　　语文教材中的课文都是精华中的精华，因此在实际教学中语文教师要引导学生背诵和摘抄一些优美的句子和词语，让学生通过这些优美的句子和词语体会到语言文字的优美，背诵和摘抄得多，学生在写作中就会自然而然地应用。例如在教学《日月潭》、《迷人的张家界》、《拉萨古城》、《桂林山水》等文章之后，教师首先要让学生慢慢体会文章中的优美句子，然后照抄和背诵，等写作时就能自然而然地运用。本文由论文联盟http://www.LWlm.cOM收集整理 　　在日常生活中，小学生会与不同的人不同的物体接触，这些不同的人不同的物体具有各自的特点，因此教师要引导学生观察周围的事物和人，通过观察不同的事物和人，立足生活、认识生活、走进生活，获得和收集更的写作材料，写出具有真情实感、充满生活气息的好文章。在不断观察周围的事物和人的过程中，学生的观察能力得到提高，积累丰富的知识。 　　2.2创设写作情境，激发学生的写作欲望。 　　艺术情境主要包括表演情境、音乐情境和图画情境。例如音乐情境，有人说过，音乐是人人都喜爱的东西。虽然小学生的年纪较小，但是毕竟处在敏感的阶段，因此通过创设音乐情境，就能快速地将学生引入写作氛围中。音乐的魅力主要体现为主情性，也就是说音乐能够在最短的时间内烘托气氛，并且触动学生和教师的内心深处，从而产生情感共鸣。例如在教学《狼牙山五壮士》时，教师可以收集相关的音乐，然后在课堂上播放。在这样的情境中，学生的悲愤、感动等情感爆发出来，继而在这种悲愤、感动等情感的促使下写出情真意切、质量高的文章。 　　2.3扩宽练笔途径，采用多种形式写日记。 　　当前的作文形式多种多样，不再局限于命题作文，因此教师可以提供相关的材料，让学生对材料进行仿写、叙写、改写、扩写、缩写，还可以提供话题让学生讨论，然后拟题。课余时间，学生要多多练笔，可以写随意形式的文章，形式可以是信函、评论读书笔记、周记，也可以是读后感、日记等。另外，教师也可组织学生观看不同的电视剧和电影，向学生推荐名家名作。在观看电视剧和电影、阅读名篇之后，教师要鼓励学生写观后感及读后感，组织生生互相评论。 　　几乎每个语文老师都会要求学生写日记，但是几乎所有的学生都不情愿写日记的，因为学生都会将日记当做是作业，所以写日记对学生来说根本就是一种负担。因此，教师要鼓励学生采用多种形式写日记，例如绘画日记、观察日记、读写结合日记、想象日记、摘抄日记、剪贴日记、心情日记、学习日记、信息日记、活动日记等，写多种多样的日记形式，学生就不会感到有负担[1]。 　　2.4客观的作文评语，鼓励学生不断学习。 　　教师的作文评语对学生有很大的影响，评语不仅仅是一种思想交流，更是一种传授知识的形式，因此教师的作文评语不仅要指出作文中存在的不足，让学生改正，还要给予一些激励性的评语，激发学生的写作兴趣。著名文学家茅盾小时候的作文里，曾经出现这样的评语前程远大，未可限量，这样的评估给了茅盾很大的鼓励，他最终也成为文学活动家、文学评论家和作家。因此教师的作文评估要客观，不仅要指出作文中存在的不足，还要给予激励性的评语，促使学生不断进步[2]。 　　3.结语 　　小学语文写作教学的有效策略主要体现为四点：一是积极积累优美词句和素材，为写作打下坚实的基础；二是创设写作情境，激发学生的写作欲望，可以收集相关的音乐，然后在课堂上播放，在这样的情境中，学生的真情实感就会流露出来，从而写出情真意切、质量高的文章；三是扩宽练笔途径，采用多种形式写日记；四是客观的作文评语，指出作文存在的不足，并且给予一些激励性的评语，鼓励学生不断进步。小学语文写作教学并不是简单的过程，需要全体教师、学生的共同努力，在不断地教学和学习中共同进步。 1