幼儿诗写作方法指导.doc

幼儿诗写作方法指导 幼儿诗写作方法指导 能够独立创作幼儿诗，是幼师学生的必备技能之一，也是幼儿文学这门课程中一项比较重要的能力训练。幼儿诗的创作和鉴赏息息相关，能够按照语言意象意蕴这样由浅入深的步骤欣赏每首幼儿诗的独特之处，必然也能够在自己进行创作的时候游刃有余。 　　一、揣摩语言 　　1、灵活的韵律节奏 　　与儿歌相比，幼儿诗的韵律节奏要求相对更灵活自由，不必过分要求字数和节奏以及押韵的一丝不苟。但毕竟是诗，也要有一定的音乐美，可这个灵活自由如何去把握呢？其实很简单，就是一切为内容服务。幼儿诗是孩子接触最早的诗歌，也是最具文学魅力的一种文体，徜徉在幼儿诗的海洋里，能够培养孩子对文学的向往。那么，幼儿诗洗练的语言，优美的意境，美好的情感才是吸引孩子灵魂的磁石。但是，优秀的幼儿诗作品虽然不会像儿歌那样强调歌谣体的可歌可唱，也会是注重韵律的自由体诗歌。例：刘饶民的《春雨》 　　嘀答，嘀答； 　　下小雨啦 　　种子说： 　　下吧，下吧，我要发芽。 　　梨树说： 　　下吧，下吧，我要开花。 　　麦苗说： 　　下吧，下吧，我要长大。 　　小朋友说： 　　下吧，下吧，我要种瓜。 　　嘀答，嘀答， 　　下小雨啦 　　无论是句尾的句句入韵，还是开头和结尾两节的反复，都使得全诗读起来有种唱歌般的复沓和回环往复的音乐美，使朗读的人有种外化为声音的愉悦感。 　　2、调动多种感官，丰富语言 　　幼儿的心理需求决定他们喜欢动感强，色彩鲜艳，对话式的语言。所以，在创作时，也要满足孩子这样的要求，才能创作出受孩子喜爱的优秀的幼儿诗作品。 　　二、塑造意象 　　意象是诗歌的生命，由一系列意象构成本文由论文联盟http://www.LWLm.coM收集整理的意境，是诗歌之所以成为诗歌的必不可少的要素。而幼儿诗的意象当然是充满童真童趣的能够被小朋友喜欢的形象。那么如何来塑造这样的形象呢？当然是运用一些技巧，比如：比喻、拟人、摹声等修辞手法，象征、对比等写作手法。比如黎焕颐的《雨，是云的娃娃》： 　　雨，是云的娃娃， 　　蹦蹦跳跳自天而下。 　　走到大海， 　　大海笑起浪花， 　　走到沙漠， 　　沙漠张开嘴巴， 　　走到森林， 　　森林沙沙， 　　走到屋檐， 　　屋檐哗哗哗。 　　听，雨在讲话： 　　我来啦！我来啦！ 　　于是，大地牵上， 　　小树、小草、小花， 　　还有小苗苗和小豆荚， 　　满山遍野都来迎接它。 　　这首幼儿诗中运用拟人的手法将雨写成是雨的娃娃，于是才有了它的调皮可爱，喜欢到处走，喜欢新鲜的食物，到哪都能受到大家的欢迎，跟小花，小草，小树都能成为朋友。并且这样塑造意象也更有童趣，仿佛雨和小花，小草，小树都变成了小朋友，在一起快乐的游戏。 　　三、熔铸情感 　　无论哪种文学样式，最能打动人的，给人留下深刻印象的永远不是华丽的辞藻，炫丽的技巧，而是真挚的情感。所以，在创作时，要时刻把孩子式的情感熔铸在字里行间，用孩子般干净的眼睛观察世界，用孩子般纯净的心灵感受万物，用真情实感浇灌每一朵幼儿诗的花蕾才能结出最灿烂的果实。比如林武宪《阳光》： 　　阳光，在窗上爬着， 　　阳光，在花上笑着， 　　阳光，在溪上流着， 　　阳光，在妈妈的眼里亮着。 　　结尾的最后一句话，是感情的升华，从原本的写实物阳光，升华到母爱，让人更为感动，印象也更为深刻。这就好比是画龙点睛，有了这一笔才有了这首诗的灵动与纯真。 　　在写作时，以上三点应该是相辅相承的，互为联系和纽带的，不能真正的将一首诗彻底地分割为语言，意象，情感三个层面，所以，应该将三者融会贯通，多积累写作实践经验，才能写出好的幼儿诗作品。 1