学生创新写作能力的培养.doc

学生创新写作能力的培养 学生创新写作能力的培养 要让学生写出闪烁着个性光彩，具有创新精神的作文，就要打破条条框框，给学生以充分的自由。学生可以根据需要推陈出新创造发展。生动活泼的语言能使文章别具一格。学生要写的是自己活生生的生活。生活是多姿多彩的，要训练学生注意观察积累，将鲜活的生活展示出来，语言自然就会活泼和富于变化。通过引导学生广泛的阅读，不断丰富学生的词汇库，加强学生组织语言的能力，同样有助于语言的创新。 　　具体说来，培养学生的创新写作能力从一下几方面入手： 　　第一， 培养学生的创新思维 　　古人云：授之以鱼，不如授之以渔。在作文训练中，应特别注重思维方法、思维策略的传授。培养作文创新能力，必须从对思维敏锐性的训练开始。这就要激励学生用自己的眼光看待世界，用自己的头脑思考问题，善于用头脑去思考，用心灵感受生活，用智慧质疑、发现，勇敢表现自己虽稚气却充满想象、充满灵气的心声。 　　此外，还要培养学生思维的独特性。爱因斯坦有一句名言：一个由没有个人独创性和个人志愿的规格统一的个人所组成的社会，将是一个没有发展可能的不幸的社会。相反，学校的目标应当是培养有独立行动和独立思维的个人。 　　第二、从阅读、模仿写作走向创新 　　读书破万卷，下笔如有神强调的多读，在此同时还要注重仿写。作文是各种知识的综合运用，没有丰富的知识是很难写出思想深刻、内容丰富的好作文。在写作时，教师直接告诉学生写作技巧，而没有建立在学生大量阅读的基础之上，很难做到举一反三。学生在广泛的阅读中，积累大量词汇和作文材料。张志公先生说：需要正确处理模仿和创造的关系。模仿，是学生的必经之路。在教学中，老师积极引导学生从学过的课文中找规律，总结归纳方法，把学到的东西化为自己的，并应用到作文之中。 　　第三、关注生活，走向创新 　　生活是一切艺术创造的源泉，生活也是作文的源泉，作文是生活的反映。只有学会细致入微的观察生活，结合心灵的感受，才能写出具有个性化的文章。世事洞明皆学问，人情练达即文章，这就要求重视学生观察力的培养。如人教版七年级语文中的《蝉》一文，作者开始非常不喜欢它，因为在整个夏天都叫个不停。但后来从朋友那里蝉在地下18年只为一个夏天时，被它的顽强的生命力所感动，进而赞美它。这篇欲扬先抑的文章，是作者对生活的细致观察的基础上写出的，只有认真观察生活、感悟生活，才能写出有个性的文章。 　　第四、创造作文创新的环境，激发学生创新的兴趣 　　写作实践的主体是写作者自己，老师的指导只是为写作者创造良好的写作环境，并有效地促使他们在这一环境中主动地进行写作实践。好的写作环境有利于学生在写作实践中发挥主体作用。兴趣是是最好的老师。只有对作文产生了浓厚的兴趣，才能用心去写作。在作文教学中要培养学生作文的创作兴趣，首先，应当在作文课上创设民主、宽松、和谐的教学环境与学习气氛，允许学生大胆设想，敢于质疑，鼓励他们的创造想象和求异思维，营造良好的学习氛围。其次，提倡学生写有个性的文章。学生的个性主要表现他们的特点和气质、体现他们写作上的优势。三是采取激励措施。教师不但要肯定作文中的整体美，更要善于发现作文的局部美，及时表扬，以激发学生作文的创新兴趣。 1