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- 2017-05-28 发布于天津
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四教的基本概念教理教原理知派行派有效教行班教教室管理各不同的教方法精熟值澄清化教等教技巧教材教法教教教兼知情意技能回提示新教材系化系方法用熟公式同原直接到的目的展主有的思想概念提供值判的所成的度情感理想目的在教行目起行清楚呈教材提供照量安置量量五常用的教法森祥杭特克曼勒瑞斯思考教法格拉底布斯勃克依自己能力定升的速度文特卡制同一名生的不同科目有不同的速度教材的改使生有系有循序依己身能力行可生的差亦可培生自度和能力六有效教的途以促教正常作安排事宜的境尊重差有效呈教材提供即回校正熟教技的用
（四）教學的基本概念 教學理論（教學原理：認知學派、行為學派）（有效教學行為：班級教學、教室管理）；（GMI）（）（各種不同的教學方法，精熟、價值澄清、個別化教學等）；教學技巧（教材教法）教學教學教學（兼顧認知、情意、技能）。（回憶舊經驗），聯絡（提示新教材），系統（類化為經驗系統），方法（實際應用）。熟練公式）。（）同時學習原則：－直接達到的目的，－擴展經驗，與主學習有關的思想與概念，－提供價值判斷的標準，學習時所養成的態度情感與理想）。（Glaser)）（目的在設計教學）：（行為目標）；；（診斷起點行為）：清楚呈現教材；b、提供學習輔導。
、標準參照評量；（安置評量）、診斷評量。（五）常
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