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让小学生不怕写作文的策略探究 让小学生不怕写作文的策略探究 我认为首先应从培养学生的写作意识入手。写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程，它是语文素养的综合体现。写作意识包括三个方面：思想意识、动口意识和动笔意识。思想意识强是指学生能把写作视为积极能动的创造活动，视为能够显示自己创造力的过程，时常在一种积极参与、大胆驾驭、努力创造的心态下进行写作。动口意识强是指学生能够经常运用口头语言的方式表达自己的思想，在运用口语技巧的过程中，使自己言语的思路变开阔和严密，条理变清晰。动笔意识强是指学生拿到作文题目后，审题、选材、构思，进而动笔写作文的意识较强，能让写作的一切活动都避免迫不得已的情绪干扰。我尝试从以下几方面去培养学生写作的意识。 　　一、培养学生的写作兴趣，激发他们的欲望，使他们觉得写作文是件快乐的事 　　在心理学上认为，没有欲望，任何学习都不能顺利进行。显然，在作文教学中，要变学生怕作文为盼作文，变要我写为我要写，让他们时常在一种积极参与的心态下，自觉培养写作能力，就需要做好如下两个方面： 　　1、降低要求，使学生愿写作文。初学阶段，学生习作的最大特点是稚嫩、浅显、天真、单纯，在大人眼里，就是不怎么样、没多大意思。如果老师对学生提出过高过严的要求，不仅事实上达不到，还会让学生感到枯燥而有压力，增加学生心理负担，挫伤他们写作的积极性。《新课程标准》中明确指出：1～4年级从写话、习作入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。只要学生思想上觉得有趣、愿写，能做到中心明确、条理清楚、语句通顺，就要鼓励他们去写，时间一长，学生的畏难情绪就会逐渐减弱。 　　2. 注重交流，激发好胜心。实践证明，经常选读学生中的优秀作文比学习名家名篇，更能激发学生的作文兴趣。学生中的本文由论文联盟http://www.LWlm.cOM收集整理优秀范文更贴近同班学生的写作水平，贴近他们的生活，学生更易从中领悟和感受作文的方法和语言的艺术。并且，听到同学的优秀范文，大多学生都会产生羡慕之情，会想到自己如再努力些，一定也能写出比这更好的作文，继而跃跃欲试，这是一种极好的作文准备的心理。当然，老师应注意面向全体学生，给每位同学提供成功的机会，而不要总是读几位冒尖学生的作文。 　　二、培养学生善于观察，勤于思考的能力 　　生活是最伟大的一部活语汇，初学写作，同样要把生活作为写作的材料。但有生活，并不等于会写出好文章。得学会观察。观察也很有讲究，它有粗细之分，粗略观察可写出轮廓；细致观察，能写得充实具体。观察可有很多角度，从不同角度看结果也不一样。观察还要和想象结合起来，写出形象才会栩栩如生。很多事物，学生都是耳闻目睹的。但是耳闻有没有闻进去？目睹有没有睹进去？看到听到的东西一定要在头脑中思考，抓住特征，在脑中刻下痕迹，这样才行。具体如何训练呢？ 　　1、要激发学生观察的兴趣。兴趣是人积极探索某种事物或从事某项活动的意识倾向，是学生活动最直接最活跃的推动力。根据这一特点，在作文教学中抓住时机，指导学生对观察对象的直接兴趣，引起无意注意，勾起学生的观察动机，从而激发他们的观察兴趣。 　　2、扩大观察范围、培养观察习惯、提高观察能力 。在小学，学生的观察范围是比较小的。他们的视野往往只限于学校和家庭之间，对社会、自然的景物观察的甚少。为扩大学生的观察视野，我有意安排学生去寻找生活中的好人好事、坏人坏事、让人高兴的事、让人悲伤的事、让人激动的事，只要求学生说出什么事，而不急于让学生去观察。目的是让学生知道，除了学校和家庭，社会上还有许多事情值得我们去观察。然后给不同的学生布置不同的观察内容，所选内容由学生自己选择。 　　3、学会记忆，迅速记录 。观察到的东西，必须要记下来，才能成为写作的材料。在此我要介绍一下闭目口述和闭目书写。所谓闭目口述是指学生观察过后，坐在教室里，眼睛闭起，只回忆看到的事物。回忆到什么就说什么。闭目书写，也就是无论字的好坏、对错，眼（脑）中有什么就写什么，过后再整理。例如在带领学生观察雾后，先让学生在野外闭目口述，每人都说，然后让学生再观察一次，看自己口述的缺少了什么，然后让学生回到教室，闭目思考、回忆、想到什么就写什么，最后让学生对自己的记录进行整理、修改。 　　4、与其他学科教学相结合，在课程整合中培养学生的观察能力。如我在教学语文园地四的习作训练《记一次有趣的观察》前，了解到学生对最近科学课上观察昆虫这一内容非常感兴趣，就有意识地让学生把在科学课上观察到的内容和学到的知识记录在采蜜本（摘录好词、好句的本子）上，并对观察做适当的指导。学生们观察得很认真，记得也很仔细，这为我将要上的习作课铺平了道路。等到上习作课时，只需对写作的方法做适当的指导，因为学生已有了丰富的写作素材，一