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让现代教育技术与写作教学有效联姻 让现代教育技术与写作教学有效联姻 　　《语文课程标准》明确提出：应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展。语文教学应以新课改为契机，根据学科的特点，不断强化科学精神和人文精神，努力提高学生的语文素养和创新能力，而写作能力则是学生语文素养的重要体现。深入研究写作教学，努力培养学生的写作能力对提高语文教学水平有着极其重要的意义。音乐、影像、幻灯、多媒体、计算机网络等现代教育技术的巧妙运用，改变了单一、枯燥的传统写作教学模式，不仅可以帮助教师可以精彩生动地传授写作教学方法，还可以为学生提供写作素材，激发学生的写作兴趣，培养学生的写作能力。因此让现代教育技术与写作教学有效联姻能够更好地提高写作教学的质量。 　　一、为学生写作引入生活的源泉 　　叶圣陶先生曾经说过：生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。写作的源泉来自生活，而生活是丰富多彩的。学生写作，就是把自己所见所闻所做用恰当的语言表达出来。因此教师进行写作教学时，应引导学生通过亲身体验，直接参与各种活动，获得写作素材。然而，当前广大学生尤其是城市学生的生活是单一且封闭的，写作时往往出现无米下锅的苦恼现象。如果教师的作文教学只局限于课堂，习惯于教师命题，学生榨文的传统封闭式写作教学模式，随着年级的升高和写作量的增加，势必会让学生感到写作素材的匮乏。 　　现代教育技术能把文字、图片、影论文联盟http://wwW.LWlm.cOM像、声乐、动画等有机地结合在一起，通过精心的剪辑，突破时空的限制，将生活真实艺术地再现在我们面前。这既丰富了学生的生活，又为他们提供了写作素材。例如在以珍惜时间为题的写作教学中，笔者事先准备了许多关于珍惜时间的名人名言和名人珍惜时间的实例，并以幻灯片的形式播放给学生看，让学生体会并感悟珍惜时间的重要性，从而根据自己的生活感悟写出真情实感的作文。再如在指导以比赛为场景的写作时，大多数学生的记忆容易停留在大声的加油声中，而忽略了参赛者的神态、动作等细节，教师可以通过视频录象，播放出精彩的特写镜头，启发和诱导学生重新回到比赛活动中进行回忆和提炼，从而写出一篇篇生动精彩的作文来。 　　二、为学生写作提供优秀的范文 　　学生在积累了写作素材，培养了自己丰富的想象力后，还得把作文写得生动形象且感人。对于写作高手来说，无不是从模仿开始的。由于过去的写作教学被条件限制，学生接触优秀范文的机会少之又少。在学生开始写作之前，教师不妨建立优秀案例库，将与写作题目相关的好文章或优美片段收集起来建立文本库。以幻灯片的形式在早读时出示给学生看，并让学生在短时间内尽可能记住该内容，同时让他们吸取文章的精华，并模仿范文上的写作方式和写作技巧来写作。笔者在五年的教学实践中，专门建立起早读写作素材库，不仅仅只是用以辅助我的写作教学，更主要的是为了给学生提供优秀的写作范文，帮助他们提高自己的写作能力。 　　比如在指导写诚信话题的作文时，我特地在早读时以幻灯片的形式出示一段美文：古往今来，诚信便是英雄们惺惺相惜，成就大业的根本，无论儒法，还是老庄。诚信，诚总是作为君子最重要的美德出现的，古书上处处写着君王以诚治国，诸侯以诚得士的故事。信陵君正因诚信，打动了诸葛孔明，三分天下，成就霸业。而梁山上，那些英雄好汉，一诺千金，为诚信两肋插刀的豪情，更被写进才子名着，感动着千百万读书人。诚信是对别人的尊重，是对过去的肯定，更是对未来的承诺，背上诚信，我们便会感到一种责任感，那是对自己的要求。(《难舍诚信》) 　　而后让学生在15分钟内，模仿写一段，然后分享各自的成果。当然我并不想约束学生的写作，因此要求句式、字数等方面不必严格拘泥于该短文。只要能写出内容丰富的短文即可，切不可平淡无奇，而学生他们所做到的效果远远超出我的想象，令我非常满意。 　　三、为学生写作提供高效的评改 　　每次批改完学生作文后，教帅从中挑选出典型的作文，出于保护小作者的心理，事先隐去作者的姓名，将全文或者把写得不好的典型段落或典型病句，投影在大屏幕上，进行集体评改。教师要进行必要的点拨，引导学生进行小组比较分析、讨论修改，最后提出自己小组的修改意见。这种评改作文的方式，不仅节省了批改时间，而且把作文修改的主动权交给了学生，使学生的思维能力、口头表达能力以及写作能力都得到大幅度提高，调动了学生的学习积极性，促进了学生自主、合作与探究的学习方式，大大提高了写作教学的效率。 　　此外，教师还可利用网络技术平台，鼓励学生可以在贴吧、博客或微博上发表自己的作文，这样一来几乎每个网络成员都有机会评赏，既经济方便又有成就感，相信学生得到的最终回复应该是比较客观合理的。另外，教师和学生本人都可以虚拟个人的身份进行网络交流，学生在匿名时可以对自己的作品做