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记叙文写作教学中的具体实施方法 记叙文写作教学中的具体实施方法 　　一、选材 　　1、课文学习 　　我们所教的范文，这些文章结构比较清晰，语言流畅、优美，构思上也独具匠心，这样的文章对学生的习作有很大地指导作用。所以，要求学生熟读和记忆教材中的典型实例是十分有价值的。因此，平日里注意在教学中引导学生认真赏析课文中的精彩片段，进一步理解如何恰当地使用人物肖像描写、情态描写、心理描写等。 　　2、媒体故事 　　阅读是收集素材的直接方法。叶圣陶说：学生读得好，才能写得好。现代社会的多种媒体渠道为我们的阅读提供了极大地便利。 　　首先，书籍给我们一把打开了认识世界、了解历史窗口的钥匙。多读书，多好书，就一定会获得比写作素材更重要的情感深化。 　　其次，网络等现代媒体加快了我们获得知识信息的速度。国事家事天下事，事事再可以百度出来，不懂的不知道的只要上网一搜就可以找到满意地答案。而通过这种快捷的信息获取方式，我们便可以找到随时随地发生在我们周围的事情，成为我们写作中的基本素材。 　　3、主观感受和合理想象 　　学生既是作文的主人，更是生活的主人。所以，在作文中应该尊重学生的个性体验，让学生表现自我，促使学生产生问题意识，激发学生的创造力。通过作文训练来激发他们的想象和联想能力，促使他们的想象力得到发展。在作文中运用的合理想象，必须要培养抽象概念、思想或情感等抽象思维的具化。所以本文由论文联盟http://www.LWlm.cOM收集整理，在组织作文的时候，多问几个怎么样。比如在一次习作《我想对你说》的训练中，学生倾诉的对象不再局限于爸爸、妈妈、老师、同学等身边的人，而是把视角转向了市长、联合国他们用富有个性的双眼去观察，通过富有个性的耳朵倾听，用个性的大脑去思考，并感受个性的心灵，最终产生富有个性的习作。 　　二、构思 　　1、设置悬念 　　悬念，即读者、观众、听众对文艺作品中人物命运的遭遇，未知的情节的发展变化所持的一种急切期待的心情，是一种常见的表现手法。在文学作品里设置悬念，可以巧妙生动地设计情节，文章就显得妙趣盎然。而记叙文的悬念，通常需要作者来通过叙述卖卖关子，让读者去猜，或者根据记叙来想。比如《羚羊木雕》一文的开头，妈妈劈头就问：那支羚羊哪儿去啦？语气生硬，什么羚羊，妈妈问这干什么？通过制造矛盾，创设悬念，一下抓住读者，把读者的阅读神经绷紧，带出了故事。 　　其实，我们在写作之前务必要精心谋划，依据事实，创设出人意料之外、又要在情理之中的情节，来加强作品艺术感染力。 　　2、欲扬先抑 　　欲扬先抑是指本是为了赞扬的本体，却不直接写其高尚的品质，而是先用嘲讽的态度先否定本体，通过这样的艺术处理之后，再做正面描写。比如杨朔的《荔枝蜜》一文，便运用了欲扬先抑的方法。文章首先描写作者儿时被蜜蜂蜇过而对极其烦感不大喜欢；而后写喝过荔枝蜜后，了解蜜蜂的辛勤不觉动了情，最后更高度赞美蜜蜂并梦见自己也变成了一只小蜜蜂。这样，先抑后扬，蜜蜂的形象便非常鲜活。 　　3、以小见大 　　所谓以小见大，是指用小材料来体现大主题。这些小材料是日常常见的、身边的，甚至是琐碎的，很多人都熟视无睹或不屑一顾，但作者却以细小的事物，来阐明大的道理，揭示深刻的社会意义，以一滴水映出太阳的光辉，于细微处体现伟大的精神。以小见大，是记叙文写作中一种常见的技法。如鲁迅先生的《一件小事》，文章记叙的的确是日常生活中一件平凡的小事，却表现了劳动人民的正直无私，进步知识分子严于解剖自己的深刻主题。 　　三、内容 　　1、突出主题，紧绕中心 　　搜集的材料在作文中一定要围绕中心，切合题意，正如陆机所说的物能称意，选材的最终目的就是为了表现主题，所以，在写作文的时候一定要注意能突出主题的，我们就选；不能突出主题的即使再生动也应放弃。 　　2、与时俱进，关注时事 　　文章合为时而著，歌诗合为事而作。关注当今社会的变化，不仅是为了写作，更是为了更好的生活。回顾近些年的中高考满分作文来看，不少学生在选材上颇有时代眼光，有的关注雪灾时期的民生民态，有的关注人情人性的光辉，有的关注环境的恶化，可以说所选得记叙中蕴含着时代色彩。 　　3、独特解读，抢眼出众 　　记叙文的匠心独运，有时候并不在于事情发展有多么奇特，而是以尝试着改换一下文章的外壳，换点花样力争抢眼，将原本的记叙文尝试写成日记体、书信体、寓言、童话、小说、等一些比较新颖的形式。 　　4、情感真挚，打动人心 　　选材要以情动人，要真实、不矫情，只有这样才会流露出自然地情感。正如罗曼罗兰所说：只有点燃自己心头的火，才能照亮他人的心。文章只有能感动了自己，才会感动别人，以自己的情动来打动别人。 　　5、观察生活，提炼素材 　　材料是写作之本，写作材料主要来源于社会生活。新课标要求学生多角度地观察生活。写作源于生活，好的文章也是对生活的