四年级上册第一单元第1课时万以上数的认识台儿庄曹婷婷.doc

《万以上数的认识》 教学内容：青岛版小学数学四年级上册第2页 信息窗1第1课时 教学目标： 结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿等，了解十进制计数法。 经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感。 3.了解数位顺序表中的数位和计数单位，理解表示的意义，并会进行分级 。 4.对大数进行合理的估计，在现实情境中体会数学与生活的密切联系，感受到数学就在身边。 教学重难点： 教学重点：感受“十万”和“一亿”，认识计数单位。 教学难点：会根据数位的特点进行分级，了解十进制计数法。 教具、学具： 教师准备：计数器 数位顺序表 计数器 学生准备：计数器 每人一张数位顺序表。 教学过程： 一、创设情境，提出问题。 1.谈话：同学们喜欢旅游吗？这节课老师就带大家一起去看看我国几处雄伟的建筑及公园。（课件出示情景图） 2.学生读一读图中的信息。 3.看到这个信息你想说点什么？ 预设1：这个水立方可真大啊! 预设2：“十万”是多少? 预设3：“亿”有多大? …… 十万到底是多少？生活中这样的数，一般我们都把它们叫做大数。今天这节课我们就来研究万以上的数。（板书课题：万以上数的认识） 二、自主学习，小组探究。 1.感受“十万”。 （1）用订书钉感知 下面我们一起看看十万到底是多少。（课件展示订书钉） 1小盒是1000个，一大盒可以装多少个？一起数数。 也就是说10个1000就是多少？(一万个) 二大盒有多少个？五大盒呢？（生答）（课件出示整盒的订书钉，共10盒。） 你能用自己的话说说十万是多少吗？ （2）用书感知 图书馆里有一本1000页的书。（出示一本大约1000页厚的书） 摸一摸这本书的厚度，有什么感觉？10本这样的书可以包成一包，一包有多少页？（用手比划，感受一下一包这样书的厚度） 2包呢？5包呢？10包呢？学生跟随老师的提示，进行想象（也可以用肢体比划）。 能再用自己的话说一说对十万的感受吗？ （3）利用计数器感知。 下面我们请出计数器帮忙，重新感受十万是怎样形成的。 边拨边数，1万、2万、3万、4万、5万、6万、7万、8万、9万、10万。 思考：万位上拨了几颗珠子？在计数器上还可以怎么拨？学生边说边把万位上的10颗珠子拨去，在十万位上拨上一颗。所以几个一万是十万？（生：10个一万是十万）师强调：10个一万是十万。（并板书） 2.感受“一亿” （1）初步感知“1亿” 谈话：同学们刚才在计数器的帮助下，数到了十万。你还能往下数吗？ 两人一组合作试着数。 交流：10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。 师：同学们真了不起，已经数到了一亿， 一亿究竟有多大呢？我们再来用生活实例来感受一下。 （2）生活中的“一亿” 我们知道是水立方的表面积是十万平方米。同学们闭上眼睛想象一下，10个这样的水立方的表面积大约有多少平方米？为什么？ 预设：一百万，因为10个十万是一百万。 师：100个这样的水立方呢？ 1000个这样的水立方呢？也就是说，要想拥有1亿平方米，需要1000个这样的水立方，你有什么感受？ 预设：一亿太大了！ 师：图书馆里的图书宝宝还给我们带来了有趣的资料，一起看看吧！ （课件演示） ①一般情况下，成年人的头发约有10万根， 1000个正常成年人的头发大约有一亿根。 ②照每天花10000元计算，要花完1亿元需要大约27年的时间） ③一亿个小朋友手拉手可绕地球三周半。） 师：现在你想说点什么？（指生说一说对一亿的初步感受）让我们再来感受一下一亿有多大！ 同学们都会数数，咱们从1一起数到10，好吗？ 如果不吃不喝不睡，一直这样数下去，你们大约需要三年的时间能够数到一亿。 师：现在你又想说点什么？（再次谈对一亿的感受） 3.研究数位顺序表 （1）刚才我们同学们数到了十万、百万、千万、亿，这些都叫计数单位。 我们以前也学过一些计数单位，你能说说吗？ （2）亿后面有省略号，这是什么意思？ 你能和你的同伴从小到大或从大到小说说计数单位吗？（小组交流） 每个计数单位要占据一定的位置叫做数位。你能根据计数单位填好数位顺序表吗？（小组共同交流填写数位顺序表） 4．独立分级。 为了使用的方便，我们能不能给这些数位划分一下小组，然后给每一个小组起一个你们认为比较合理的名称。（小组活动） 三、合作探究， 3．了解十进制计数法。 同学们仔细观察数位顺序表，你能发现什么？（小组讨论） （出示）每相邻两个计数单位之间的进率是十，这种计数方法叫做十进制计数法。 这里面有个词很重要？你知道是什么吗？什么叫相邻呢？能举出例子吗？ （出示：你知道吗？十进制计数法式世界各国通用的一种计数方法。除了十进制外，还有二进制、五进制、、八进制、十六进制和六十进制等计数法。如：计算机广泛应用的是二进制计数法，它只需用1和0